浅谈高校中党员先锋带头作用的发挥

党员先锋带头作用的发挥，是我们党提高执政能力、保持党的先进性、加强党的建设一项重要的经常性工作。大学时期是人的一生中至关重要的成长阶段。学生在这一阶段全面学习个人知识技能、提高学术修养，面临从青年到成年、从家庭到社会的转变。高校中党员如何发挥自己的带头模范作用才能更好的促进高校建设、推动改革的深入，这涉及高等教育理论和党员教育理论研讨的两个方面。依笔者浅见，或可从以下三个方面入手。

首先，以学生为本，兼顾知识的传授和学生个人品德的培养。大学教育既需教导学生懂得“研究高深学问”的方式方法，即专业知识的传授；也要使学生“明明德”、懂得修身、齐家、治国、平天下的道理。在这个过程中，党员要想发挥自身的带头作用，一方面须提升自身的专业素养、探索学生喜闻乐见的教学方式；另一方面，引导学生培养正确的人生观、价值观、增强学生的社会责任感和用于探索的创新精神。

其次，提升教师职业道德修养，积极发挥高校的社会影响力。教师的职业道德，也可以称作“师德”。教师工作，不仅限于言传、更有身教。教师的自身示范对学生品德的影响更为直观、也更加显著。自古以来，古代的“师”和近代以来的教授都有极强的社会影响力。所有的社会大变革的推动者，都有受过高等教育的知识精英的参与。孔子、朱熹、王阳明，他们对当时社会、对后世影响无可估量。近代以来，五四新文化运动，是以北大教授群体为主倡导的。他们不仅自己写文章畅快淋漓，批评中国森严的等级制度和家族制度，倡导科学、民主观念，同时还培养了大量的学生，有效的传播了这些思想和主张，促使新一代的青年学子站在反封建礼法、建立独立富强的国家而努力。马克思主义在中国的传播充分体现了这一点。1918年冬，李大钊、高一涵等知名教授在北大组织了我国最早的马克思主义研究团体——“马客士主义研究会”。1920年起，李大钊在北大史学系、经济系、法律系和政治系先后开设了《唯物史观》、《工人的国际运动》等马克思主义理论课。正是在李大钊的知名教授的影响下，1920年3月，北京大学学生邓中夏、罗章龙、黄日葵、刘仁静、何孟雄等19人，发起成立了“北京大学马克思学说研究会”。马克思主义因此在中国广泛传播，此后才有中国共产党的成立，才有中国革命的设立。近年来，高校教师和学者负面新闻不断，犬儒横行。大学教授被贬称“叫兽”，这有违大学教师的社会表率的职能。党员若能发挥带头示范作用，从自身做起，注重自身“师德”的培养，将会大大有助于大学教师形象的提升，恢复教师在社会上的正面导向作用。

除此之外，高等院校尚有社会教育、社会服务的职能。这本是近代以来高等院校的重要职能之一，近年却已少有人提及。民国时期，高等院校大多设有专门负责社会教育的职能部门或相关机构。如燕京大学、清华大学都在北京郊区设有乡村实验区，以现代国民的培养为目的，主要进行扫盲识字、风俗改良、科学技术推广等工作，是近代民众教育和社会改造的重要尝试。现今社会教育工作的内容或需进行调整，但其所蕴含的深入基层社会、了解民众生活的基本内涵仍有强大的生命力。高等院校如能在这一方面多做努力，鼓励学生进行社会实践和社会调研，了解普通民众和基层社会的基本情况，无疑能够进一步推动高校的社会影响力。这应当是高校工作极富拓展空间和深入价值的工作领域。高校中的党员教育工作如能注意到这一点，能有效强化党紧密联系群众的特质、有助于党的方针政策在基层社会的贯彻落实，确保社会主义建设的顺利进行。

再次，深化教育行政体制改革，缓解政学之间的关系。这是一个十分复杂的问题，自近代大学历史开始以来，一直是高等教育理论探讨的热点问题。近日，教育部颁布了《高等学校章程制定暂行办法》，要求所有高校全面启动章程制定或者修订工作，并开展章程制定的分类指导与试点工作。教育部的这一举措，使高校中政学关系如何处理，成为一时话题，展开了热烈讨论。学术研究强调“独立精神、自由意志”，行政工作注重工作体制的完善和制度化。二者工作只有相辅相成、互补不足，才能提高高等院校的教育质量，完成高素质人才培养的根本任务。党员通过自身示范和表率的作用，能够缓解改革过程中出现的政学紧张的关系，调动广大师生参与改革的积极性、引导他们认同改革的必要性和可行性。可以说，党员先锋带头作用的发挥，能够为高校改革的深化提供重要保障。

现今，各高校党员教育工作开展的如火如荼，成效显著。高等院校须结合自身特点，抓做工作重心，将理论与实际相结合，积极推动高校建设与改革，为我们党的建设和高等教育理论提供更好的理论成果和实践经验。