解决制约党员教育工作三大瓶颈

学习作为党员经常性教育制度中的重要一环，直接关系着党员教育效果的好坏，我党历代领导核心对党员学习均有过较多的论述。党的十八大报告也指出，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。习近平同志曾撰文指出：只有把学习搞好了，才能形成良好的思想作风、工作作风和领导作风，才能提高理论素养、掌握正确方法，才能培养起健康的生活情趣，真正提升精神境界，不断改造主观世界。可以说，形成良好的学风，是解决思想作风、工作作风、领导作风和生活作风等方面问题的一把金钥匙。由此可见，党员的学习问题，不再是单纯的理论和文化素质的催化剂，更是政治思想和党风修养的风向标。

社会的发展必然带来党员思想和学习环境的改变，应该说，随着经济社会的发展，党员学习的条件越加成熟和优越，我党从诞生到发展壮大，积累了大量的历史经验和教训，这些经过科学疏理和归纳，已经成为党员学习取之不尽用之不竭的理论宝库，网络等信息化媒体的普及，也为党员学习提供了捷径，制度保障更加完善，学习效率不断提高。然而，凡事有利有弊，新形势带来党员学习上新的变化，同样衍生出诸多不和谐音符，日积月累进而成为党员学习中的硬伤和陋习，归纳起来，有三点值得关注。

不爱学。对于已经离开学校多年的党员而言，学习似乎是一件很遥远的事，不爱学习有主观和客观上的因素，社会上流行的“学习无用论”同样在党员群体中有较大市场，部分党员干部肤浅的认为，学与不学一个样，学好学坏一个样，一些干部任用上的潜规则也让部分党员对学习毫无感情可言，他们通常这么理解：学习的人如阳春白雪，曲高和寡，相反不学无术、庸庸碌碌的人反而大行其道，官运亨通，这些现象虽在少数，但在打击党员干部学习积极性的消积影响上不可小视，其中固然有制度上的原因，但归根结底，还是思想上出了问题，在对待学习的根本态度上有了偏差。

不爱学的危害极大，它掩盖了党员被动学习下的抵触心理，使部分党员人在课堂心在外，学习效果得不到有效地释放，这种学习假象浪费了学习资源，更使得决策者得到错误的结论，人为给学习制造障碍。解决不爱习的问题，必须解决党员的思想认识问题，并彻底扭转“学习无用观”。一靠教育，二靠机制。要让党员明白学习首先是自身的事，是丰富自身理论素养，提高个人魅力的重要途径和手段，学习也是解决实际工作问题，提高工作效率必不可少的方法和举措。更要通过摆事实，讲道理，让党员干部明白自身在理论上存在的差距，以一种“本领恐慌”的状态自觉抓好学习。还要从制度上进行创新规范，让爱学习且“学有为”党员干部“有位”，将对党员干部学习考核进行量化，营造学习的良好氛围。

不能学。在对待学习的问题上，也有一部分党员尤其是党员领导干部，坦言“愿学但没时间学”。通常情况下，我们认为“没有时间学”是一种较为低级的借口，并且用“时间是海绵里的水，挤挤总会是有的”来批判，因为这纯属不切实际的托辞和借口，从另一个方面来说，作为党员个人来说，抓住一切点滴时间进行学习，固然是一种好习惯，但是要求每名党员都要把八小时之外的时间都用在学习上，也不现实，“正课”依然是党员学习的主要时间段，作为组织来讲，有义务、有责任保障党员学习时间的落实。

主观上讲，部分党员觉得没有时间学习，是一种学习上的懒惰思想在作怪，这种思想说到底还是不愿学习，是不能学的根本原因所在，必须革除；客观上讲，现在的党员领导干部应酬多，会议多，检查多，没有相对固定的时间学习，也是客观存在的现象。对于名目繁多的文山会海、应酬接待、迎来送往等，当局者当然知道多数是无聊务虚的东西，但却欲推不能，甚至还作为主要工作醉在其中，这就多少有一种故意而为的嫌疑了。党员干部热衷于事务性的工作以及招待、应酬，自然就会荒废大量的学习时间，而有了主观因素掺杂其中，绝不可能再主动学习，毛泽东在日理万机的情况下，仍然每天抽出一定的时间来读书，中央历届政治局也坚持集中学习，说明只要想学习，时间总还会是有的，将时间都花在了迎来送往、应酬招待上，说到底，还是党性和宗旨意识不强，一些党员领导热衷或身陷于应酬之中而不能自拔或不想自拔，说得轻一点，是不注意个人修养；说得重一点，是忘记了自己的身份，丢失了党的传统。改进工作作风，密切联系群众的新规出台后，客观上为党员学习提供了制度保障，但归根结底还在于落实，只有真正把心思放在工作上，把效果落实在实处，能不搞的花架子坚决不搞，能不参加的应酬坚决不去，务虚的工作简单些，务实的工作按程序办，领导多带些头，多带问题深入基层调研，从理论层次上思考发展中的问题，学习自然就成为了习惯。

不会学。在抓党员学习问题上，从中央到地方不可谓不重视，许多党组织在完成“规定性”动作上态度认真，落实到位，时间学够了，内容学全了，人员一个不漏，但效果并不好，究其原因，还是在学习方法和内容上出了问题。“学习年年搞，年年老一套”、“一杯茶，一张报，时间到，任务了”怪圈仍然在较大程度上存在，实践证明，在党员学习上延续老一套的方式方法，不分对象和时间的灌输式学习，不仅起不到应有的效果，还会严重挫伤党员学习积极性，不会学的问题成为党员学习新的“瓶颈”。

学习不是单纯的读书看报，现代网络技术的发展和调查研究风气的兴起，为党员学习提供了多种方法和途径，坐在办公室看书是学习，走出门外到群众中去也是学习，被动听课是学习，主动思考并从实践中寻找答案也是学习，政治理论需要学，管理和科技也需要学，广猎知识，重点突破才是党员真正的学习境界。从组织者来说，要善于运用多种方式，搭建灵活高效的学习平台，从制度上保证新颖的学习方式得以实施，从内容上保证最新、最权威和最具吸引力的学习资料及时到位，要为党员提供学习、讨论、实践和学习成果展示的舞台空间，抛弃固有的学习考核中看笔记，理论考试等方式，多运用“开放式”学习。从党员个人来说，要充分借助现代信息媒体技术，多看，多思考，多动笔撰写，多下基层调研，让看似枯燥的学习生动起来，激发自身学习兴趣，既要有学习“时间表”，也要有学习“任务表”，本着急用先学，喜爱常学，理论多学的原则，让学习充实于工作和生活之中。