党员教育勿穿铁板大鞋

学习型党组织建设，是我党提出的重大战略任务。然而，教育制度僵化，学习主体敷衍， 8000万党员恰似穿着统一尺码的铁板大鞋走路，教育效果难以恭维。

就当前党员教育的问题来看，主要存在以下两方面问题：

一是教育制度硬而重。能否解决问题和群众是否满意是党员教育成败的检验标准。然而，当前教育制度不健全，检验标准难以贯彻实施，教育成果单纯依靠学习时长来判断成效，这难免落入“书多代表学习好”的谬论，让人嘀笑皆非。例如，某单位领导人个把半月时间花费400小时超额完成400学分的学习先进到底有何意义，学习效果又有几何，值得评说。与此同时，自上而下的强迫式学习，形式主义中的装潢门面，让基层党员浪费了大量的财力和时间，敷衍并不是党员教育的一个严重问题，而是对被动学习的一种有力反抗。

二是教育内容大而空。讲是一门学问，要着眼于大，立足于远，以教授真理为己任，塑造完人为目标。然而，听也是一门学问，要着眼于务实，立足于生活，以学以致用为己任，培养“能人”为目标。讲与听的立足点不同，致使教育目的与学习兴趣不搭，党员教育与党员学习脱节。另外，基层事务多，对看不到典型，闻不到味道的泛泛教育，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，在某些偏远地区其效力有时甚至比不上封建迷信思想更容易触及人们的日常生活。

为此，要从多方面完善党员教育制度建设，丰富教育内容，开展多种形式、多种途径的党员教育活动，彻底改变被动学习局面。

其一，从教育制度上来看，应加大顶层设计力度，创新教育方式，形成自上而下系统化教育体系。长久以来，基层党组织作为学习教育的主体，一直处于封闭、自我学习状态，方法老套单一，缺乏实效性，人力劳力财力浪费相当严重，党员干部对此忌讳莫深。学生处于求学认知阶段，如果单纯依靠老师提供的课本自学，难以达到理想目标。一个好的班级体，很大程度取决于老师的教学水平。一个优秀教师，不但要有丰富的知识学问，还要有好的教学方法，要对学生区别对待，了解学生的生活学习状况，了解学生的家庭状况，了解学生偏科、懒惰的具体原因，才能对症下药。这些其实都可以潜移默化应用在党员体制建设中来。要为基层学习主体培养出一个优秀的教师体系，这就需要顶层教育改革。顶层改革带来的必然是上级部门成本大幅提升，但面对因此而产生的庞大基层党员教育结余来说，反而是把原来浪费的钱用在了刀刃上。

顶层设计应更多地从当地实际出发,进行大刀阔斧的改革。按照区域发展差异，多方面多角度，深入人民群众，了解群众所需，并以此为出发点，结合党员要求，为当地党员打造一套学而有用的教育体系。对党员采取分区、分类管理，分年龄段管理，分工作性质管理,为不同党员群体设计不同尺码便鞋，以满足自身发展需求。结束单一的以学习时长为检验标准的被动学习,建立起以学习时长、自我考评、生活应用相结合的测评体系, 切实提高学习效率和学习效果。

其二，从教育内容上来看，应加强以实例为主的精粹教育。长期以来，公文教育、理论教育成了党员教育的主题，然而枯燥无味的理论在基层难以活的开。基层党员大部分都是普通的劳动群众，跟学者专家研究学术不同，需要的是生活中新鲜活的东西，能成为茶余饭后的谈资，能成为做事走路立身之本的东西。过高估计基层党员钻研枯燥无味理论的忍耐力，过高估计基层党员对大道理多角度分析能力是政策由上而下不断走形的根本原因。老百姓用自己实实在在的生活经验解读上面政策，偏移、偏激容易发生。

为此，一方面要把冗长理论分解、简化、条目性，使基层党员对理论精华一目了然。二是变活、变活，通过已经存在的事实真相，外加编故事、讲道理的方法，将理论中的逻辑关系贯穿其中，把重点、中心融合在生动有趣的语言中，让党员干部能够轻松抓住灵魂部分。三是让基层党员参与到理论注解、理论变活的工作中来，让党员群众通过自己的切身实际，来解释大道理、大理论，为理论制定本地特色教材，通过平台交流，相互总结经验，相互学习，共同提高。

习总书记说过：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”，为此，要不断改进党员教育学习方式，8000万党员只有穿上适合自己的鞋子才能跑得快，走得远，才会有中国梦真正实现的那一天。