加强和改进新形势下党员教育工作

加强党员教育管理工作是基层党组织的一项重要工作内容，也是不断提高党员素质，保持党员先进性的重要途径。如何创造性地做好此项工作，是我们各级党务工作者应该认真探讨的一大课题，为此，笔者从三个方面谈一点粗浅的认识。

一、党员教育应该选择“分”与“合”的学习模式

目前我国党员结构式靠各级党支部链接在一起的，加强和改进党员教育，应该以支部为单位进行。全国幅员辽阔，每个地方有每个地方不同环境，党员学习除了学习一些根本的理论之外，其它的学习都需要结合当地实际情况加以展开才行。因此，学习不论过于笼统，应该讲究分合相结合的模式组织各地党员学习。

“合”就是对各地党员进行组合，学习国家大政方针、各项原则性的东西。“分”就是把党员进行区域性划分，各自学习各自所处区域不同的东西，比如当地经济发展结构等等。

要组织和分配好分合学习，就要选好党员教育的领头人，懂得如何安排学习内容和学习时间。在组织学习的过程中，又要注意各个党员年龄阶段的不同，因此，可以按照党员年龄划分不同的学习小组。由于年龄的限制，不同年龄阶段应当学习内容也应该有所不同。所以分与合的学习模式同样可以应用在同一支部内不同年龄阶段的党员的学习安排上来。

除此之外，对于党员还应该做更加细致的划分，比如按照党员在支部内部担任不同职务划分不同的学习小组。经过学习，又可以将分开的学习小组组合在一起交流学习经验，通过有效的交流沟通，把学习的内容进行交换，让学习能够达到事半功倍的效果。

二、党员教育应该选择“虚”与“实”的学习内容

学习，那么什么是学习呢？学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。建立新的精神结构或审视过去的精神结构本身就是在说明学习是在改变学习者的人生观、世界观和价值观。能够改变人们三观的学习内容包括哲学性的理论学习和实用性的方法学习两大类，通俗的说就是“虚”与“实”的学习内容。

党员教育不应该只学习其中的一种，既不能只学习理论，也不能只学习方法，应该两相结合才是真正的学习之道。党员学习应该达到一种目的，即理论可以转化为方法来指导实践，又能通过实践提炼出方法从而转化为理论，要让每一个党员都能达到这样的高度，“虚”与“实”的结合学习就显得尤为重要。

按照这样的学习要求，对平常的学习内容就应该加以合理的规划，马克思主义哲学、邓小平伦理、三个代表重要思想以及和谐发展观就是理论性的学习，但是，学习这些理论成果还远远不够，因为学习之后能够深刻的理解还需要等多的知识储备。因此党员干部教育培训工作的重点不仅仅是学习领导讲话、各类发展报告而已，还应该加强其它哲学内容的学习，比如学习儒家、道家等等，只有在思想上体会了我国古代先贤的哲学思想，才能更深刻的理解什么是邓小平理论中的实事求是、什么是和谐发展观。

理论始终都只是存在于思想层面，要将思想层面的东西转化为看得见摸得着变化，就需要将理论转变为方法来指导实践工作。要做好这一转化，就需要学习各种实例各种方法，并根据某一时段、某一区域内自身的特殊情况制订符合事物变化等客观规律的可行的方法，正如毛泽东同志在解放战中提出的农村包围城市的战略部署，以及邓小平同志提出的“一国两制”的总方针。

这些伟人的思想理论成就都离不开“虚”与“实”的学习与转化，在新形势下党员教育工作更应该建立一个系统性的“虚”与“实”相结合的学习模式，并且尽量扩宽“虚”“实”学习的内容，多加入一些哲学思想，博览众家之长提升思想素质才是学习的最终目标。

三、加强制度建设，创新工作机制

要通过加强制度建设，着力探索党员教育管理的长效机制，重点要做好两个方面的工作。

首先完善培训制度。从源头抓起，进一步加强入党积极分子的培养教育制度，预备党员接收制度，预备党员教育管理考察和转正制度的建设，按照建立学习型党员队伍的要求，使学习培训纳入制度化轨道，确保广大党员及时、长期、经常、有效地接受教育。

其次完善党员目标管理制度。各基层党组织要按照党章的规定，结合本单位的工作和党员个人实际情况，提出和议定党员在一个时期内履行党员义务，发挥党员作用方面的具体目标，通过定期检查、考核、来督促和激发党员更好地促进党员自我学习。