党员教育的“实”与“巧”

    教育是一个永恒且常新的课题。中国共产党第十八届中央委员会第二次全体会议公报指出“要进一步加强党的建设，突出党要管党、从严治党，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设。”加强党员教育是党的思想建设的重要内容，是加强党的建设的一项基础工作。当前国际形势依然复杂多变，国内改革发展稳定任务依然艰巨繁重，我们具有做好工作的许多有利条件，但也面对着许多严峻挑战。党员干部教育工作环境、任务、内容和渠道都发生了很大变化，同时也产生了大量的新情况、新问题。如何加强和改进党员教育工作，确有值得研究与探讨的必要。

    一、党员教育要“务实”
    （一）实事求是的看待当前党员教育的不足
    实事求是的看待问题，是清醒有效解决问题的前提。春秋时期政治家管仲告诫后人说“言不得过实，实不得延名”。 邓小平指出：“做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。” 现实中，有的党员放松思想、丢了学习，以致思想迷茫、精神不振；是非不分、庸俗腐化。党员教育针对性、灵活性、有效性不足，学文件、听报告、开大会式的“大锅饭”教育，照本宣科的“指令式教育”让受众者存在厌倦心理；受时空、资源、师资限制，教育内容很难满足不同行业、岗位、类型党员的需要。部分党务干部对党员教育培训工作存在认识上的误区，认为部门业务和生产经营工作是硬任务，学习教育是软指标，对待党员教育培训工作零打碎敲，应付了事，搞花架子，做假文章。这些党员教育中存在的薄弱环节和不足值得我们正视和研究解决。
    （二）实现党员教育形式与内容的辩证统一
    党员教育要务实，形式与内容缺一不可。内容是事物的内在诸要素的总和。形式是内容的存在方式，是内容的结构和组织，内容和形式是辩证的统一。没有无形式的内容，也没有无内容的形式。内容与形式是叠态的影象，内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的发展而改变。但形式又作用于内容，影响内容。当形式适合于内容时，它对内容的发展起着有力的促进作用，反之，就起严重的阻碍作用。
    1、形式要“推陈出新”。 由于历史的发展，特定教育的需求，在内容发展了的同时，必须有新的形式与之相适应。在这种情况下，对于原有的形式，不能一概的否定，而是在继承传统的同时进行改进创新，继承传统和改进创新的关系是相辅相成的，形成形式多样的良好态势。一是要继承和发扬我们党在思想教育工作中许多传统的、曾被实践证明是行之有效的方法方式，如理论学习培训、专题学习教育活动、党员干部电化教育、警示教育、民主评议、开展批评与自我批评等；二是适应新的情况和问题的需要，创造具有时代特点的新的教育方法。如，可尝试建立以下机制，以稳固的形式增强教育效果。一是定期集中学习机制。每月确定一天为集中学习日，定期由党员轮流讲一次党课。二是定期约谈机制。党组成员对分管科室的党员约谈，结合参加学习情况，了解其思想工作状况。三是在线学习评估机制。实行学分制管理，实时监控学习时长，即时评估提醒学习情况。四是督导考核机制。建立《党员学习教育考评办法》，对党组织、党员参加教育情况进行明察暗访，结果通报，年底集中考评。
    2、内容设置要“丰富多彩”。通过教育，提高党员队伍自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，保持共产党员的先进性，发挥先锋模范作用。这便是新时期党员教育的追求目标。在党员教育的实施过程中，必须紧紧围绕这个基本目标，努力做到内容和效果相统一，针对性和有效性相统一。
    一是内容设置要具备现实针对性。党员教育的对象队伍非常庞大，包括从事不同社会职业的企业党员、农民党员、知识分子党员、机关党员、大学生党员、军队党员等，包括不同年龄段的青年党员、中年党员、老年党员，也包括处在不同层次上的干部党员和普通党员，等等。因此，对于党课的讲授者来说，必须结合不同职业的党员综合素质特别是思想状况的差异，针对教育对象的不同特点和不同需求安排相应的内容。比如，对于干部党员的教育，主要应侧重于正确的发展观、政绩观、人才观、群众观的教育，要引导其做到“立党为公，执政为民”、“为官一任，造福一方”。又如，对于普通党员，主要应侧重于党建理论、时事政策等方面的教育，要求做到讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，做好人，做好工作，做好表率。总之，必须认真把握党员教育的层次性和针对性问题，合理安排相应内容和侧重点，使不同层次的党员都能从自身实际需要有所知、有所学、有所思、有所得。
    二是内容拓展要注重解决实际问题。要结合时代发展，多选取新颖实在的教育内容，避免重复党员已经了解或懂得的东西，如增加对国际、国内以及企业的形势教育，讨论分析社会上或基层反映较强烈的热点、疑点、难点问题等。要把理论与实践结合起来，加强培训者对理论的解读能力，做到既知其然又知其所以然。要坚持学以致用的原则，干什么学什么，增加业务技能方面的教育内容。要把开展党员教育培训与解决党员生产生活实际问题相结合，尽可能地帮助他们解决实际困难，使他们感受到党组织的温暖。

    二、党员教育要“谋巧”
    谋指谋划、设法寻求。所谓“巧能成事”、“巧夺天工”，讲的是方式方法和教育技巧的问题。2009年1月13日，在美国国会参议院外交委员会举行的听证会上，希拉里用一个“巧实力”的新概念吸引了世界的目光。希拉里的“巧实力”，就是要通过灵巧运用可由美国支配的所有政策工具，包括外交、经济、军事、政治、法律和文化等各种手段，恢复美国的全球领导力。党员教育也需要“巧实力”，才能博采众家之长，成就党员教育大业。
    （一）坚持区分类型，因材施教。根据党员不同特点和类型，可以把党员分为领导干部党员、机关企事业党员、农村社区党员、“两新”组织党员和流动党员等类别，由党员根据自身实际和岗位需求，本着“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，自主选择培训线路和内容，实行因材施教、按需培训。
    （二）拓宽教育渠道，善于施教。坚持“请进来”与“走出去”、教学理论与社会实践相结合，增强党员教育方式方法的灵活性。把党员教育内容融入到多种文化形态之中，使受教育者在富有乐趣的文化活动中受到潜移默化教育。如组织参观爱国主义教育基地、观看教育影片、开展先进人物报告会、知识竞赛、演讲比赛以现场交流、案例分析、基地实践、现身说法等方式开展教学，实现教学互动、教学相长。
    （三）讲究艺术性，增强感染力。感染力是能引起别人产生相同思想感情的力量；启发智慧或激励感情的能力。如文学作品中的生动艺术形象，能产生强烈的感染力。党员教育的主要内容又是政治理论教育、政治思想教育、党的基本知识教育等，唯有对教育对象动之以情，晓之以理，才能达到党课教育的应有效果。这就要求党员教育必须要讲究方法和艺术，既要“通情”，又要“达理”。不能板起面孔，讲空泛道理，而是要求民主平等，相互尊重，以真挚的感情实现心灵沟通，把马克思主义理论、党的知识、党的路线方针政策，情理交融地渗透到广大党员的心里。
    （四）实行“精致化”服务，让每个党员全面发展。21世纪的党员教育应该将“人的全面发展”作为根本出发点，实现“自我发展”的教育目标。在党员的思想政治教育领域引入“精致化”的理念和要求，是今后党员思想政治工作的实践和探索。党员教育“精致化”，要求根据每一个学生特点，深入细致地开展工作，在教育过程中结合“科学管理”和“人本管理”的优势，对于提升党员素质、促进全面发展大有裨益。另外，“精致化”以实现每个受教育者“自由而全面的发展”为根本目标，在教育实践中倡导“因材施教”，注重发挥个人的主体性和主动性，有利于有效推动党员思想政治教育的改革和创新，有利于培养高素质创新型人才。

    总之，党员教育“实”是基础和保证。“巧妇难为无米之炊”就说明了这个道理，“实至名归”诠释的也是这个道理。“巧”是党员教育的深化、拓展和升华。形式合适，就能使党课“好听”；有好的、吸引人的、富有成效的方式方法，就能使党员发自内心地“愿听”党课，入脑入心，收到事半功倍的效果。