着眼满足党员的更高需求 抓好党员教育工作

美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出“基本需求层次理论”，他把人的需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。他认为，人的五种需求象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升。一般来说，某一层次的需求相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需求就成为驱使行为的动力。马斯洛的需求层次理论虽然具有一定的局限性，但是在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律。这一理论提出后，在企业管理界产生了重大影响，成为现代企业管理实践的重要理论依据之一。

当前，我国整体上已经基本实现小康，正在建设更高水平的全面小康社会，经济结构面临转型升级，人的发展也面临转型升级，党员群众对知识、技能、文化、娱乐等高层次的需求不断增强。党员教育作为组织工作的一部分，必须适应这种转型升级的大势，从满足党员的全面发展出发，认真谋划转型。

加快树立开放的党员教育理念。在新的形势下，由于人的需求层次不断上升，使党员教育方式由过去的“被动灌输式教育”向现在的“主动需求式学习”转变成为可能（即从要我学变为我要学）。同时，由于信息技术的迅猛发展，使得党员教育不再受时间、地点、人数等因素的束缚，党员可以通过新的信息技术平台随时获取自己所需的资源，进行“点菜式”学习，选择的自由度大大提高，党员教育内容的丰富性、多样性得到拓展。党员教育工作要主动适应这种变化，从满足党员日益增长的需求出发，增强前瞻性和针对性。一方面，要始终坚持工作的政策性，围绕党和政府的路线方针和中心工作，不断调整党员教育工作重点，用主流思想武装党员头脑。另一方面，要不断增强工作的群众性，把满足党员日益增长的精神文化需求作为工作的出发点和落脚点，实行“开门抓教育”，经常深入基层调查了解党员需求，不断提高“受众”的满意率。

加快建立开放的党员教育平台。今年以来，澧县县委组织部对澧县先锋网进行改版升级，建立了全省第一家县级专业党建视频网站，在全市率先组建澧州红色微博群，这些具有前瞻性的做法，搭建了我县开展党员教育的新平台，扩大了澧县组织工作的知名度和影响力，同时也为我们加强党员教育平台建设指明了方向。今后，要重点从四个方面去努力：一是要按照方便快捷的要求，综合运用各种新媒体、新技术、新手段，使党员能够随时随地学。比如，建立手机党建报，及时发布上级有关政策法规和各级党建信息；二是要按照趣味性、吸引力和实效性的要求，制作一批“思想精深、艺术精湛、制作精良”的教学课件，使党员能够在自觉主动中学。比如，围绕返乡农民工创业就业、农村文化建设，开发一些专题教学课件；三是要按照尊重党员、服务党员的要求，把互动互促这种人本化的方式融入党员教育，使党员在交流沟通中学。比如，开设个性化的党建论坛，开办产业技术空中课堂，开展在线专家服务；四是要按照立足党内、服务党外的要求，把服务党员与服务群众结合起来，积极吸收群众参与有关党员教育活动，通过党员教育带动群众教育。

加快培养开放的党员教育人才。新形势下，组工干部不仅要熟悉党建工作，还要掌握网络技术；不仅要有较高的政治素质，还要有较快的反应能力。目前，澧县组工干部队伍的素质能力离这一要求还有一定差距，不会上网、不会用QQ、不知晓微博的现象还在一定程度上存在。一方面，组织部干部要带头学习新技术，对平板电脑、移动互联网、手机微博、电子书等各种新型信息化工具，都要能够熟练运用。对组织部从事党员教育工作的技术性岗位，可以打破常规，采取委托培养、高薪聘请等方式，确保队伍不断档、人才不流失。另一方面，要抓好对基层党务干部的新技术培训。今后，要把信息技术培训纳入乡镇组织干事、远教专干、县直单位政工股长轮训的重要内容，经培训考核合格的，才能从事组织工作。在村一级，要结合“一村一大”工作，把村干部和村级后备干部培养成为有文化、会操作、能创新的专兼职远教操作员。

加快构建开放的党员教育机制。一是要构建激励约束机制。要建立组织部牵头，宣传、广电、教育、科技、工信等部门参与的党员教育联席会议制度，使党员教育工作形成合力。要建立基层党组织运用新技术开展党员教育工作的考核体系，并把党组织书记履行党员教育工作责任的情况列入年度述职评议的重要内容，对工作成效显著的要给予表彰，对工作责任不落实的要进行谈话提醒。二是要构建社会参与机制。采取市场运作的方式，聘请外来技术人才参与党员教育工作的平台设计、信息传播等工作。加强与劳动、农业、工信等部门以及专业影视公司的合作共享，共同开发一些高质量的教学课件，满足党员日渐多样化、个性化的需求。三是要构建风险管理机制。要增强新形势下党员教育工作的风险意识，建立严格的信息发布、网上监管、舆情处置等制度，确保各类新型媒体上涉及组织工作的突发事件能够得到及时有效处置。