影响党员教育实效性的问题和因素及启示

党员教育工作适应经济全球化新形势，在教育内容、形式、载体等方面都进行了探索创新，针对性、实效性不断增强，但还存在发展不平衡、教育方式方法不能完全适应时代要求、教育内容不能很好地满足党员个性化需求、说服力和感染力不强、保障措施不力等问题，直接影响了党员教育的实效性。究其原因，既有基层党组织和党员队伍建设的自身因素，也有市场经济和全球化冲击带来的影响，归纳起来，主要有以下几个方面：

1、市场经济的逐利性。市场经济和全球化条件下，等价交换、自由选择、博弈竞争、利益最大化等观念和基本原则深刻影响着人们的思想观念和价值观念，致使一部分党员的价值观念市场化、货币化，与党性原则发生矛盾，引发党员心理上的强烈反差。这种反差突出表现为商品经济的等价交换原则与党的宗旨的冲突，商品经济追求利润的冲动与党性要求把群众利益放在首位的冲突，商品经济自发滋长的个人主义与党所提倡的集体主义的冲突，商品经济产生的“金钱至上”观念与党所要求的精神激励的冲突等。受其影响，一些党员对理想、精神、荣誉、道德等不能直接带来物质利益的东西丧失兴趣，党员教育影响力、感召力降低，影响了党员教育的效果。调查问卷显示，20.61%的党员认为经济全球化条件下影响党员教育实效性的主要因素是“追求物质，一切向钱看，私利至上”。

2、思想文化的多样性。经济全球化使我国经济融入世界的同时，也使各种意识形态、思想文化在更大范围、更深层次上交流、交融和交锋，广大党员所处的环境更加复杂多变，面临的思想冲击更加激烈深刻。西方敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”，各种文化思潮和价值观念不断渗透，非主流意识形态不断扩张，削弱了马克思主义、中国特色社会主义等主流意识形态的控制力和影响力，影响了部分党员干部的政治立场和理想信念。在这种情况下，用党的主流意识形态统一思想的难度加大，对党员教育实效性产生极大冲击。调查问卷显示，17.33%的党员认为在经济全球化条件下影响党员教育实效性的主要因素是“文化多样性”，16.42%的党员认为是“思想多元化”。

3、信息传媒的开放性。信息网络化的快速发展，在给党员教育带来难得机遇的同时，也使得舆论导向的控制力和意识形态的防御力面临严峻挑战，党员产生思想问题的触发点增多、蔓延性增强，增加了党员教育的难度。当前，我国经济社会发展正处在矛盾凸显期，社会热点、难点问题以及党内存在的消极腐败现象等容易被网络传媒利用、炒作、放大，导致一些党员心理失衡，产生消极情绪，党员教育特别是理论教育的说服力和公信力被削弱。同时，在信息网络化条件下，每个人都是一个通讯社，每个网民都是一名记者，每位博主都是一个新闻发言人，每部手机都是一台摄像机，党员教育组织管理的难度空前加大。

4、个体需求的差异性。随着改革开放的不断深入，党员队伍逐渐呈现职业结构多样化、年龄结构层次化、知识需求个性化等趋势，党员参与教育的自主性显著增强，更加注重自身的需求和兴趣，不同层次、不同类别、不同行业的党员学习需求“众口难调”，难以满足。一些党员反映，党员教育普遍存在“白菜萝卜一锅煮”、“长的短的一刀切”的“大呼隆”现象，教育内容也是千篇一律、万人一方，与党员需求多样化不合拍、不同步，缺乏针对性和个性化，效果不明显。调查问卷显示，15.87%的党员认为目前党员教育“形式单一、缺乏吸引力”。

5、党员队伍的流动性。随着工业化、城镇化的不断深入，党员队伍流动性日益增强、日趋常态。流动党员数量增加、流动频率加快导致这部分党员的教育活动难组织、成效难体现。流动党员外出，其主要目的是创业、就业，这一凸显的利益诉求从目前的党员教育中难以得到满足，流动党员自觉参与党员教育的主动性、积极性不高。同时，工学矛盾也是影响流动党员教育实效的主要原因之一。问卷调查显示，19.49%的党员认为经济全球化条件下党员流动性大，传统教育方式难有效果。

6、手段方法的滞后性。按照经济全球化条件下建设高素质党员队伍的要求，党员教育从手段到内容，从师资到教育方法都滞后于形势发展需要。一些基层党组织只注重教育培训的数量，不注重教育培训的质量，多数仍采用开会学文件、上课听报告、讨论写心得等灌输式、照本宣科式教育模式，缺少艺术性和思想性，既不生动活泼，也不喜闻乐见，党员在心理上排斥、行动上应付；少数基层党组织软弱涣散，缺乏战斗力、凝聚力，党员教育工作难以落实，党员得不到有效教育；有些地方教育基础薄弱，缺乏阵地、师资、教材、经费等保障，影响了教育活动正常开展。调查问卷显示，12.47%的党员认为党员教育内容单一陈旧，针对性、实效性不强，12.37%的党员认为目前党员教育以灌输式为主。

通过以上方面我们可以获得以下启示：

1、构建党员教育阵地网络是增强实效性的基础。只有最大限度地整合各类资源、扩大教育覆盖、满足各类需求，才能为增强党员教育实效性提供有力保障，有效推动工作开展和任务落实。

2、丰富党员教育内容是增强实效性的前提。只有主动适应党员队伍建设的新要求、新挑战，针对不同层次、不同类别、不同地域党员的个性化需求，不断丰富和改进党员教育内容，才能增强吸引力，提高实效性。

3、改进党员教育方式是增强实效性的关键。只有不断创新方式方法，变灌输为启发、变单向为互动、变“要我学”为“我要学”，才能激发党员参与学习的内生动力，切实提高实效性。

4、创新党员教育载体是增强实效性的抓手。只有主动适应信息化发展趋势，充分运用信息网络技术，不断丰富党员教育工作载体，实现传统方式和现代手段的相互补充、相互融合，才能在新形势下赢得主动、扩大影响、增强实效。