建立长效机制 创新教育模式
——加强和改进新形势下党员教育工作

新形势下，信息渠道日益多类型，思维意识日趋多元化，党员教育工作必须随着形势和任务的变化而不断丰富和发展。建立党员教育管理的长效机制，创新党员教育活动的方式方法，既是党性教育活动的题中应有之义，也是提高党员教育时效性的客观要求。

建立学习培训机制是保持党员先进性的重要前提。政治上的清醒来源于理论上的坚定。党员要做到理论上坚定，必须一以贯之的加强学习，不断提高党员素质，思想觉悟高于群众，业务技能强于群众，贡献业绩大于群众，永远站在时代前列。

一、返璞归真，采用“面对面”教育形式

党性是“德”的核心内容：党性是一个政党所固有的区别于其他政党的内在属性，是一个政党阶级性的集中体现。“网上党校”等现代化教学手段虽然让党员短时间内感到耳目一新，但时间一长，“网上党校”就流于形式，采用“挂站机”等手段应付网上点名的学员比比皆是。“三尺讲台、一块黑板”的“面对面”模式能让党员教育返璞归真，通过互动交流讨论，实现“分享”到“共享”。

二、有的放矢，因时因地确定党课内容

党课内容既要包含形势政策，学习全国“两会”、国网公司“两会”精神，适应时代的发展要求和任务的变化，又要弘扬理论联系实际的优良学风，围绕日常重点和难点工作，有针对性地选择党员最关心的课题，因人、因地、因时确定党课的内容，有的放矢地进行党课教育。

拓展学习内容，增强针对性。切实加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本理论学习，努力增强党员为中国特色社会主义事业而奋斗的理想信念；切实加强形势教育，增强党员为实现中华民族伟大复兴的社会责任感；切实加强能力培养，增强党员做好工作、为民办事的本领，真正做到情为民所系，利为民所谋，权为民所用。

三、流动课堂，党课形式灵活多样

积极探索适应形势发展和党员实际的教育培训模式，采取“请进来”与“走出去”相结合、党校培训与周会教育相结合、理论学习与实践锻炼相结合、集中学习与个人学习相结合，创新学习方式，丰富学习载体，不断提高学习培训的实效性。在党课讲解过程中，形式灵活多样。改进学习方法，注重灵活性。上课的时间、地点都“活”，有话则长，无话则短，上课地点可以在室内，也可在现场；授课人员“活”，不局限于党支部书记,也请专家教授，还可以让有一定理论水平的优秀党员讲课。对支部人员少、党课易流于形式的实际问题，建议开创支部之间联合上党课模式。“巧”，就是讲课的方法“巧”。激发活力，授课方法讲究技巧。授课时较多采用提问式、启发式和互动式，尽量使用大众化的、生动鲜活的语言，使大家在一种宽松融洽的气氛中接受教育。

四、激励考核，健全学习制度

健全学习制度，突出常规性。建立和落实党员领导干部的学习考核和激励机制，采取书面测试进行考学、民主测评进行评学、查阅笔记进行督学等办法，对党员学习情况进行考核评估；建立党员学习档案，合理运用考核评估结果，与党员民主评议、评优表模、提拔任用挂钩，督促广大党员加快学习进度，力求学习深度，保证学习质量，增强学习效果，确保广大党员干部及时、长期、经常、有效地接受教育。

着眼于激发党员活力，构建长效的绩效考评机制。建立绩效考评机制是保持党员先进性的重要动力。科学规范的绩效考评机制，有利于引导广大党员干部特别是党员领导干部，树立科学的发展观和正确的政绩观。一是注重绩效考评的科学性。按照科学发展观的要求，综合设置考评指标。二是注重绩效考评的针对性。在绩效考评的过程中，既充分考虑“德、能、勤、绩、廉”五个方面的情况，又针对不同岗位、不同层次党员的不同职责，提出不同的具体要求。三是注重绩效考评的操作性。绩效考评的指标要科学合理，要求要明确具体，方法要切实可行，便于在实际操作中运用。