党员教育不能扬长避短以及对教育的思考

木桶理论告诉我们，木桶的容量不是取决于其中的长板，而是取决于其中的短板。党员队伍的整体素质如何，不仅要看其中先进分子的表现，那些观念落后，觉悟低下、意志薄弱、能力平平的少数党员，对党员队伍的影响也是不可低估的，后者才是教育工作需要重点关注的对象。在党员教育工作中，既要重视锦上添花，更要重视雪中送炭，特别是要坚决避免“扬长避短”的现象，抛弃瑕不掩瑜的观点，把着力点房子在补差补短上，放在制约党员队伍整体素质提高的少数人身上，通过后进变先进，先进更先进，促进党员队伍素质的全面提升。

因此，在党员教育工作中，要避免以下两种现象：

一是要避免短期行为。要坚决克服为了投入少、见效快、把教育的重点放在那些党性强、表现好、进步快的少数先进分子上，而忽视和回避急需加强教育引导的暂时落后群体的现象。这种“扬长避短”的教育方式，是一种不负责任的急功近利的行为，表面上看在一定范围内和少数人身上是取得了一定效果，实际上会进一步拉大先进与落后之间的距离，以点的先进掩盖了面的差距，造成先进更先进，落后更落后，最终反而制约了党员队伍中提素质的上升。

二是避免盲目行为。俗活说：“磨刀不误砍柴工。”开展党员教育，要重视做好调查研究工作，通过问卷调查、民主评议、座谈讨论、个别走访凤多种途径，搞清楚党员队伍中在组织、思想、作风等方面究竟存在哪些问题，应该强化哪些方面的教育，哪些党员应该是教育的重点，从而对党员队伍有一个总体认识，准确把握“长”在哪里，“短”在何处。在此基础上，针对党员的年龄、文化知识结构和岗位的工作特点，合理确定教育内容和组织方式，做到哪里薄弱就在哪里加强，缺什么补什么，需要什么就强化什么，要坚决克服随大流，跟风走，赶时髦，不管教育对象的特点和实际需求，盲目安排教育内容的简单化和走过场行为，坚持做到有的放矢，因需施教，因人施教，以增强党员教育的针对性和实效性。

除此之外，还要着眼增强实效，不断完善教育机制。开展经常性教育活动，让党员经常受教育，完善机制是关键，首先，建立学习培训机制，要通过抓基层党组织正副书记自学、党委中心组织学习和业务集训，提高正副书记实际开展工作能力，强化他们岗位职责意识，并围绕保证培训时间、丰富培训内容、活跃培训形式、增强培训形式、增强培训效果，健全完善督学、导学、考学、评学制度，不断提高正副书记的思想政治素质和业务能力。其次，建立考核评估机制。要进一步细化机关和基层党的先进性建设的具体要求，结合岗位实际，制订可操作、可考核的具体责任目标。建立健全科学合理的考核评价体系。准确评价党员的德、勤、绩、廉，要健全完善考核、评比、奖惩制度，使党员感受到组织的激励，再次，建立党课试讲机制。党课教育是党的组织生活制度的重要内容，是提高党员素质的基本途径，也是解决党员思想困惑、提升党员思想觉悟的重要手段，切不可等闲视之，为了把党课讲好、讲活，提高党课质量。党组织要根据年度党课的计划安排，提前组织授课者在小范围内进行试讲，符合要求后方可授课。对于在试讲中大家所提合理化意见和建议，授课者应主动采纳，让每一次党课都成为精品课，让党课的课堂成为党员驱除尘垢，荡涤心灵，提升觉悟的神圣殿堂。