加强政治理论学习 提高教师思想素养

面对经济全球化、信息网络化和文化多元化的现代社会，学习使教师顺应时代发展的潮流、适应现代社会发展的重要手段，也是教师提升综合素质的的内在要求，更是履行好教师教书育人职责的内在要求。作为教师，必须牢固树立终身学习的思想，学以立德、学以立身、学以立行，努力做到修行求知、掌握未来。学校党组织的重要任务之一，就是要不断加强教师的政治理论学习，努力提高教师的思想政治素质和师德水平。

一、加强领导，强化管理，保证政治理论学习的规范性

教师政治理论学习要由学校党组织牵头，政教处负责抓落实，努力形成校领导带头，班子成员带动，党员及教师积极参加的良好局面。

每学期要制定切实可行的政治学习计划。对学习情况平时有检查，月末有通报，期末有考核。

每月要保证两次集中学习时间和不少于2小时的个人自学。集中学习遇特殊情况，可调不可占，且集中学习和研讨每次不少于2小时。

每次政治学习要有主题，有主讲，有课件，力求授课形象，教师乐学，学有所得。每学期每人还要撰写2篇以上的心得体会或理论文章；每学年进行一次政治理论考试，成绩张榜公布，纳入考核。

二、建立和完善多层次的学习制度，保证政治理论学习的经常性

一是要建立和完善《中心组学习制度》、《领导班子学习制度》和《教师学习制度》，以中心组学习带动教师集体学习，以领导学习带动教师个人学习，使政治理论学习有制度保障。

二是要狠抓“三会一课”制度。严格按照党建工作要求，采取举办学习班、专题报告会、学习研讨会、知识竞赛等形式，认真落实“三会一课”制度，促进党员政治学习活动的不断深入。

三是要建立业余党校培训制度。每年定期对党员、入党积极分子和骨干教师进行分期培训，进一步提高骨干教师的政治素质和理论水平。

四是要建立健全学习型校园和教师终身学习激励机制，营造校园学习氛围，鼓励教师终身学习，形成乐学爱学的长效机制。

三、突出抓好时事政治的学习，增强政治理论学习的时代性

学校教师政治理论学习内容大致分为马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和政策法规、师德教育、党史知识、时事政治等几个专题，每学期在统筹安排的同时，要特别突出时事政治内容的安排。根据各级党政组织不同时期的要求和工作部署，突出党和国家的重要时事的学习和宣传。通过学原文、听讲座、看视频、谈认识、交流心得等形式，让教师了解时政，宣传时政，贯彻落实时政，增强教师政治理论学习的时代性。

四、紧紧围绕学校的中心工作，突出政治理论学习的针对性

学以致用，学习才有意义，教师政治理论学习只有与教育教学工作相结合，才具有生机和活力。为此，党组织要注重各职能部门的的专业培训和教师政治理论学习的整合。学习内容上坚持 “系统性、针对性、时代性”的原则，坚持做到“五个一”：即坚持每季度一次形势任务教育，做到“与时俱进”；坚持每季度一次职业道德教育，做到“以德治教”；坚持每季度一次教育思想学习论坛活动，做到“科研兴教”；坚持每月一次教育政策法规学习，做到“依法治教”；坚持每学期一次心理健康教育，做到“快乐从教”。学习形式上坚持 “多样性、实效性”原则，努力做到“六个结合”：即专题讲座与小组讨论相结合；上网学习与观看电教录像片相结合；学习专著与个人自学相结合；校内学习与校外培训相结合；理论研讨与事迹报告相结合；论文交流与理论测试相结合。各种培训与政治理论学习的整合，可以增强学习的针对性。

五、积极探索，不断增强政治理论学习的创新性

大多数人对政治理论学习会感到很枯燥和乏味，特别是如果千篇一律一个讲法，墨守成规一个学法，产生厌学的情绪是难免的。如何变枯燥为新鲜，变乏味为充满活力，变厌学为乐学？只有创新，只有创新才能学好，只有创新才能收效，也只有创新才能求得个人和事业的更大发展。

一是在学习形式上创新。无论是教师政治理论课，还是党课，都实行多媒体授课制。凡是集中学习的内容，都制作成课件，图片、动画、影视等素材穿插其中，形象生动，透彻明晰。

二是在学习媒介上创新。要创办和完善学校网站，配备专人负责，增设学习专栏，每天更新内容，经常性刊登中央、教育部、省市县委要求及安排部署，选登学校工作安排要求以及教师政治理论学习论文，提供良好的网络学习平台，以此扩展教师学习空间。

三是在学习活动上创新。党团活动日重在“短时高效”，如举办读书会、研讨会、演讲比赛、主题论坛；重大节日、纪念日突出“激情满怀”，如“七一”党员教师升旗、重温入党誓词；关键时刻体现“爱心澎湃”，如捐资助困活动。

六、进一步完善考核制度和档案建设，增强政治学习的可操作性

要建立检查评比制度，结果上网公示；建立考核制度，每学期考核一次，考核结果与评优、晋级挂钩；同时还要建立档案制度，将教师学习成果和考核结果装入专业发展档案。教师政治思想考核做到定量与定性相结合，平时与用时相结合，公正与公开相结合，以此调动教师学习的积极性和主动性。

行之有效的政治理论学习，有助于实现教师三新的目标：即教育观念新、思维方式新、教育手段新；也有助于提高教师的“五个基本素质”：即政治思想素质、职业道德素质、专业文化素质、依法执教素质、身心健康素质；更有助于在全校范围形成“六种风气”，即学习的风气、研究的风气、创新的风气、团结的风气、协作的风气、竞争的风气。