农村党员远程教育平台作用发挥现状及对策建议

一、前言

现代远程教育是将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式，自2007年党中央决定在全国农村普遍开展此项工作以来，已经走过了6年的风风雨雨。远程播放平台由最初的卫星天线接收系统加光纤模式进步到了如今通过宽带网络开展教学的阶段，教学内容也从传统农村农业生产生活知识扩大到党员教育、文化共享、科技致富等多个内容丰富的板块，极大的提高了农村广大人民群众的精神文明和物质生活。为进一步了解当前农村党员远程教育平台作用发挥的具体情况，此次调研选择了部分行政村作为调研目的地，采取随机采访村民群众、远教平台现场实地查看、教育培训资料翻阅等方式对远程教育平台作用发挥及工作开展情况进行了综合调研，具体情况如下。

二、具体情况

本文主要针对抽取行政村产业发展情况开展调研活动，能够更系统直观的反映党员远程教育平台在当前农村起到的现实作用。

1、群众知晓率高。通过随机采访两村村民远程教育工作的知晓率，存在以下两个特点：远程教育在党员干部群体中知晓率比普通村民高，年轻人群体知晓率比年老村民知晓率高，但单就不同群体进行内部比对，大部分被调查对象对于远程教育工作都有一定了解，说明远程教育工作在农村基层普及率较高。

2、设备运转维护正常。通过对站点终端设备的运行查看和现场点播教学使用，所有终端站点均做到制度上墙、记录规范、设备运转正常、网络通道稳定，播放软件能够正常播放点播内容，做到了远教平台的合理运行维护。

3、教育记录基本规范。按照每月进行两次培训，培训时间不少于2小时的要求，两村的教育培训记录均能按时记录，教学记录有内容有照片，能够反映开展教育培训的基本情况。

三、存在的问题

通过调研，说明农村远程教育工作在基层农村的开展还是得到了很好的落实，在发挥其作用的同时仍还存在着一些问题。

1、远教平台未能与村里的中心工作有力结合。通过教育培训记录查看培训内容以及对村两委负责人进行采访发现，教育培训内容未能够和当前村支两委的重点工作相结合，对于村里的各项工作没有起到较好的促进作用，针对不同村的发展情况和村民需求，教学内容没有进行有针对性的选择，存在着培训不够系统的问题。

2、远程教育平台资源时效性、针对性不强。在随机点播远教平台教学内容时，存在部分点播内容无法播放的情况。详细查看各教学板块，存在着教学内容跟不上当前发展需要、技术性教学资源过时、新技术新知识以及新的政治理论文化学习资料未能及时更新的问题。

3、远程教育播放受众集中教学难。通过对不同党员干部及村民的访问调查，均反映出因工作生活方式及地点存在差异定时定点参加远程教育培训活动有时有一定困难的问题。

4、远教平台无法提供远程学习交流作用。目前电脑网络在农村的普及率也越来越高，部分调查党员群众反映在家中已有电脑网络的情况下无法进入远教系统进行远程学习，除了现场学习在网络上也没有一个平台能够进行学习心得体会的交流，有一定的不便。

5、部分远教设备逐渐老化，新老更替较慢。作为远教系统的重要组成部分，电脑和电视在远教系统的教学作用中起到了重要的作用，也从某种程度上加剧了其老化的过程，现目前只能通过加大日常维护来确保设备的正常运转，新老设备更新未能形成良性机制。

四、分析及建议

（一）加大投入，加强终端站点硬件建设。

个别终端站点的远教播放设备老化，设备坏了缺钱修，使得远教平台应有作用不能很好发挥。因此，要加大对远教终端站点的资金投入，划拨专款，从经费保障着手，确保站点设备用得起、用的久。其次，还可以适当从专项经费中拿出一部分用于适当解决站点管理人员的待遇问题。

（二）加强教学资源时效性、实用性建设。

在远程教育终端站点实际使用情况中，部分学员反映到教学资源过旧、更新不及时以及内容（如致富技术等）与当地实际情况切合不够紧密，缺乏可操作性、实用性。因此，上级远教管理部门要加大对教学资源地方特色的开发力度，把教学内容与本区域的生产生活实际相结合，才能真正实现“老师”教的，就是“学生”想学的。

（三）强化学用效果，以点带面，提高认识。

当前，个别农村干部、党员、群众对远程教育的认识还不够，还停留在“远教只是花架子，走过场”的层面上，以至于对其认识不够正确。各终端站点要通过树立一批典型事例和先进个人，展现出远程教育工作学用成果，提升广大干部和群众对远程教育工作的认识。

（四）因地制宜，灵活管理，促进远程教育多样化。

广大农村远程教育终端站点要充分发掘远教工作的灵活性和多样性，把远程教育同“三会一课”、农村实用技术培训以及农忙生产有机结合起来，变“定时学”、“定量学”为“随时学”、“随地学”，从而增加学习的灵活性。

（五）搭建平台，促进学习沟通交流平台。

远程教育终端站点可以充分将广大党员干部集中起来进行统一学习，但远教站点目前提供的沟通交流平台还十分有限，学员之间的沟通交流不是很频繁。各站点可以充分根据实际情况，采取以村民小组为单位划分学习小组、不定期举办学习心得交流会等形式，增强学员之间的沟通交流，进一步促进学用成果的转化。