用爱为留守儿童撑起一片天

现在，我们农村的许多父母，为了给家庭更富足的生活，远走他乡，远离亲人，一年四季奔波在各个城市中，他们留在乡村的孩子，有的靠年迈体弱的爷爷奶奶照料生活起居，有的托付给远亲近邻。这些留守学生，每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。他们受了委屈没有地方撒娇，有了好消息没有人和自己分享，生活上缺人照应,行为上缺人管教,学业缺人辅导，心灵被蒙上了一层阴影。作为他们的老师，怎样才能让他们也和其他孩子一样在蓝天下健康成长，共同沐浴爱的阳光呢？只有爱！

爱，是一种基本的责任。 

每当我接手一个新的班级，我都先要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式。把自己的电话号码告诉监护人,以便及时联系。在从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，制定具体的帮扶计划，做留守学生思想道路上的引路人，学习进步的引导者，生活中的保护者

爱，是一种无声的语言。

我们班上的孙红霞，她是一个学习成绩中等，少言寡语的小女孩，家访中我了解到，她的父母长期在外做打工，她从小跟爷爷、奶奶生活。爷爷，奶奶觉得孩子小，父母又不在身边，在生活上总是有求必应，言听计从，在家里简直就是一个高高在上的小公主；对她学习要求虽然非常严格，可是在辅导上却一筹莫展，很多要求家长辅导的作业总是无法完成。针对这一情况，在学习上我给她开小灶，多次找她谈心。一段时间后她还是不言不语，毫无反应。我不禁有些泄气，也有一丝恼怒。转念一想：我也是孩子的爸爸。假如是我的孩子了，我会怎么做？假如我是孩子，我希望老师怎么做？其实他们也很可怜。在节假日里, 有人带他们出去玩吗？过生日的时候,有人给他们买可口的蛋糕吃吗?灰蒙蒙的雨天,校门口有父母送伞来的身影吗?没有！可知道无论是老师的关心爱护,还是家人的关怀照顾,都不能代替爸爸妈妈给他们的爱。做为他们的老师，我有义务，也有责任让他们也能享受到父母的爱，感受到关怀，体会到幸福。于是，我坚定了信心，决心“打一场持久战”，一定要用我心中的爱去融化她这块寒冰。我仍然利用课余时间给她补课，帮她拟定学习计划，耐心开导她，课堂上只要她举手，就给她发言的机会，课后，安排几名比较优秀的同学与她结队﹑交友﹑谈心﹑帮扶，随时关注他的言行，一发现做了好事，及时给予表扬。慢慢的，她变了，她告诉我她的孤独、寂寞和无奈。从此，她把我当成了无话不说的“亲人”。我觉得我的工作迈出了坚定的一步。

爱，是一种具体的行动。

在平时的学习生活中，对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。例如：我班的万彩群同学感冒了，我及时带她去看医生，帮她冲好药剂，嘘寒问暖，让她感觉到老师对她的爱。我们班上的张莹就像安徒生童话故事里的“丑小鸭”一样，眼睛、胳膊、腿均有残疾。再加上又是单亲家庭，父亲常年在外打工，年迈的爷爷奶奶在家照料小张莹的生活。一年四季，她身上永远罩着一件灰黑色的衣服，脚上是大的离谱的破布鞋，背上背的书包也像是从垃圾堆里捡来的。有一次上课时，我让他们用“没有……也没有’造句。她站起来说：“我没有铅笔，也没有橡皮擦。”让人听了不由得心酸。第二天早上，我给她带来了一块橡皮和几只铅笔，几个作业本。冬天来了，她还穿着一双破布鞋，连袜子都没穿。看见她那冻的皲裂的脚后跟，我的心痛了……

我给她买来厚厚的棉袜，棉鞋让她换上。张莹感动的对我说：“老师，您真好。比我爸爸妈妈都要对我好！”听了孩子发自肺腑的话，我的心里一阵激荡，我知道，我的付出没有白费，孩子感受到了我的关心，我的爱护。

情是教育的核心，爱是教育的基础，我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，用我的爱为留守儿童撑起一片蔚蓝的天。