浅谈新媒体环境下党员教育的改革与创新

新形势下党员教育的一个重要的特点，就是以互联网为代表的新媒体对于广大党员的思想观念产生越来越深刻的影响，产生了一些新情况，暴露了一些新问题。这就需要我们把握新媒体的特点，做到为我所用，而不是避之不及，从而将新媒体与党员教育工作紧密结合起来，使得我们的党员教育工作能够产生良好的效果。

新媒体的特点主要是包括个体性、选择性、多样性、实时性。个体性是指传统媒体主要是大众化，面向大众的。而新媒体则将视角投向个人，个人在新媒体中可以获得自己需要的信息。选择性是指在新媒体条件下受众有更大的选择，满足不同人的需要。多样性是指新媒体形势多样，表现过程比较丰富，手段比较灵活，实时性是指与传统媒体相比，新媒体打破了时间的限制，具有极强的交互性，随时发布，随性更新。

根据新媒体的这些特点，党员教育如果要真正做到卓有成效，扎实推进，不断创新，必须做到以下几个方面。首先，要着力充实党员教育的内容结构，采用灵活的教育形式。传统党员教育主要是由具体部门或者具体单位的党组织来负责组织，往往是在固定地点，固定的时间，依据固定的教材内容进行具体教育，具有很大的约束性。灵活性不够。而在新媒体环境下，广大党员每天都接触着广播电视，互联网，手机信息等等，因此具有较强的自觉性和主动性。我们必须充分利用新媒体资源，将其作为党员教育的良好平台。只有这样才能真正发挥新媒体的积极作用，否则就会浪费宝贵的资源。所以我们必须要在新媒体上充实教育内容，使党员干部能够在新媒体中获取诸多的与工作生活有关的信息资源，提高党员的思想觉悟，改进党员的道德修养。同时，要灵活的运用新媒体的传播方式，形成丰富多彩的党员教育的形式。要发挥新媒体共享性、即时性、低成本性已经平面性的特点，将其转化为党员教育的多样化的优势，从而使得教育内容形式更加丰富多样。

要利用新媒体来加强党员的沟通能力。新媒体精神的实质在于平等主体间的沟通与交流，是一样相互交融的态势。把新媒体应用到党员教育过程中来，就是要提升党员主体的互动性，加强相互的沟通，党组织，党员领导干部和普通党员不在单纯的是领导与被领导，教育与被教育的关系，而是在新媒体资源平台上相互交融的主客体。要做到这一点，党的相关的组织机构需要职能权限，改进工作方式，加强管理监督，且能够就有关党和国家的发展进步，关系民生和党员权益等大问题进行科学的引导。对于党员干部而言，要采用一种平等对话的方式，运用简明通俗的语言来解释问题的本质，善于与新媒体进行沟通，而不是采用一种居高临下的姿态，要以合理的方式来认识和引导舆论，将理论与实践相结合。对于广大党员个体来说，需要加强与新媒体的沟通，提升自身的忧患意识，创新意识，使命意识，同时要坚持公平正义和实事求是的原则，才能形成在新媒体环境下的良性互动。

必须采用平等包容的沟通方式。运用新媒体，必须尊重和遵守新媒体的传播规律，明确科学合理的沟通方式。新媒体条件下的党员教育和传统党员教育一个主要区别就在于新媒体更加注重互动性。以往的党员教育往往是党员干部或者对党务工作者对普通党员单方面的教育，具有灌输性，近似于填鸭式教育。而新媒体环境下党员教育必须打破这种限制，而采取一种讨论式的平等互动的教育。凸显党员的主体地位，增强党员教育吸引力，提高党内沟通效果。同时，新媒体还具有极大的包容性。由于互动主体之间在人生经历，认识角度，人生态度，价值取向方面存在着明显的区别，因此不同的党员对于事物和问题的认识必然存在着巨大的差异。这就需要在新媒体环境下实现沟通的宽容性，尊重他人，理解他人，提高党员的民主素养。

积极实现传统党员教育与新媒体环境下党员教育的融合。我们重视新媒体条件下党员教育改革与创新，并不意味着完全否定传统的党员教育模式。而是要在传统党员教育基础上，进一步丰富党员教育的内容和形式，扩展党员教育的深度与广度。要保留传统党员教育中的一些有益的形式，同时又要增加有关新媒体方面的内容，加强技术考核与检验，提升党员运用新媒体的能力。要充分利用新媒体平台，将党员教育内容放置其中，使得相关内容能够得到共享，在共享的基础上进一步扩展和提高。

新媒体伴随着第三次科技革命的兴起而蓬勃发展的，符合人类社会的发展潮流。执政党必须从自身出发，从新的环境出发，面对新形势、新挑战，必须充分利用新媒体平台，实现党员教育工作的改革与创新，从而更好地适应时代的发展进步，更好地发挥执政党的领导带头作用。