“三化”要求推进党员教育长效机制的建构

构建党员教育长效机制是党员教育持续、深入开展的重要保证。构建党员教育长效机制必须遵循三个基本要求，即以科学化为前提，以规范化为本质，以目标化为保障和动力，并将三者有机统一于构建党员教育长效机制的实践中，从而提高党员教育的实效性。

第一，科学化是构建党员教育长效机制的基本前提。党员教育长效机制要实现长效型和制度间的有机耦合，科学化构建是其基本前提。首先，科学化是保证长效机制“长效”的前提。科学化构建党员教育长效机制，使之符合党的建设基本规律，符合教育的基本规律，契合党员的实际，使这一机制具备强大的适应力和活力，也就具备了旺盛的生命力，从而保证了这一机制的“长效”。其次，科学化是保证长效机制内各要素有机耦合的前提。科学化构建党员教育长效机制就是要将党员教育活动中的有效方式和成功经验进行科学的“固化”，并在实践中进行去粗取精、去伪存真，同时建立起各项制度间的有机联系，确保长效机制内部各要素相互配套、相互支撑，不冲突、不拆台，真正实现各项制度的有机耦合。

第二，规范化是构建党员教育长效机制的本质要求。党员教育和“长效机制”本身都蕴含着规范化的要求。规范化是党员教育总体要求的本质体现，只有规范化实施、执行、服务、运行，才能切实贯彻落实党的路线方针政策以及本单位科学发展规划、思路、举措，才会得到群众的信任，听到群众的真正心声，准确反映群众意愿，有针对性地做好引导工作，才能不断优化基层党组织设置，增强党员队伍的生机活力，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，推动科学发展。作为长效机制，规范化是其本质特征。理解长效机制，要从“长效”和“机制”两个关键词来把握。长效机制是指能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系，规范实施和规范运行是基本条件。而机制最重要的条件就是要有比较规范、稳定、配套的制度体系，因此，规范的制度体系、规范的实施、规范的运行就是长效机制的本质要求，规范化是长效机制的本质特征。

第三，目标化是构建党员教育长效机制的保障和动力。构建党员教育长效机制是一项长期而艰巨的任务，决不能幻想着毕其功于一役，需要坚持不懈的探索，目标化要求则为构建长效机制提供了保障和动力。一方面，目标化要求为构建党员教育长效机制提供了方向保障。无论对于个人还是组织，目标就似一盏灯塔，指引着探索前行的人们沿着正确的方向阔步前进。失去了方向，付出再大的努力最终也只能南辕北辙、缘木求鱼。在构建党员教育长效机制的实践中，目标化要求是保障长效机制始终不偏离其方向的灯塔。以目标化要求构建构建长效机制，就是要将创科学发展之先、争和谐社会之优的目标贯彻长效机制构建的全过程，凡是遵循此目标建立并一以贯之的制度，在构建长效机制时应当予以吸收和采纳；凡是背离了这个目标的制度，则应及时予以调整或摈弃，以保障党员教育长效机制价值旨归的实现。另一方面，目标化要求为构建党员教育长效机制提供了不竭的精神动力。一项艰巨的任务，需要一个振奋人心、切实可行的奋斗目标发挥激励人心、鼓舞斗志的作用。创科学发展之先、争和谐社会之优目标中的一“创”一“争”将各项事业的科学发展与社会的和谐建设统一起来，将社会的整体发展与党员的个人发展结合起来，既契合追求科学发展的要求，又反映了广大党员的根本利益，能够充分调动起来各级基层党组织和广大党员的积极性、主动性和创造性，凝聚人心，鼓舞士气，为党员教育贡献源源不断的智慧和力量。