围绕“三愿意”讲党课 增强党课的实效性

作为一名乡镇党委副书记，较长期从事党务工作，常常面临党课的问题。我常作为上课人面向农村党员干部群众上党课，也常作为受教育人员参加上级组织的各种党课。不由得常常比较上课与听课的效果，以总结经验，用于我自身的党课教学。

说实话，无论我讲的党课，还是上级讲的党课，有些效果好，有些效果差。导致效果好与差的原因有很多，我想从听党课的人员角度来分析：效果的好与差，主要取决于听党课人员的3个方面的愿意：

一是是否愿意听；二是是否愿意信；三是是否愿意按讲课者要求去行动，也即是是否愿意“行”。

因此，要提高党课的实际效果，必须围绕党员干部的“三愿意”来进行。

一是解决党员干部群众“愿意听”的问题，实现把听众吸引到党课上来的基础目标。

要实现上述目的，我认为应把握3个要求：

首先，讲课者要具有教师的敬业心态。

做到上课前认真备课，忌讳上课前只是简单收集党报党刊，以及上级印发的宣传资料，课上照本宣科。也忌讳只拟个大概讲课提纲，迷信自身临场发挥能力强，导致跑偏主题和时间掌握失控。最后造成预计内容讲不全讲不清而草草收场。

其次，内容要有依据有新意，做到听课者有兴趣。

念党八股是让人厌烦的，宣读正确的废话是留不住听众的。

没有活泼性，没有趣味性，没有与时俱进的新内容，是无法增强听课者的兴趣的。甚至连保持听课在座率也无法保证，除非依赖有违人心的强制手段。

但党课是严肃的，必须做到讲话有依据，不能只为了提高“兴趣”而“乱”讲。极端现象是迎合低俗，哗众取宠，更不可取！必须做到广泛查阅学习，了解掌握从中央到地方各级组织关于党的路线、方针、政策的新提法、新解读。结合当地实际、听众实际，宣传口径要与上级保持一致，内容形式上要让听众喜闻乐见。

再次是上课形式要有吸引力。

忌讳一成不变的授课模式。如讲课者始终保持正襟危坐，面无表情的宣讲方式。应根据上课内容、听众情况、宣讲场地，以及当时形势需要而采取相应的上课方式。灵活、自然地运用正坐、站立、黑板书写、道具示范，以及利用多媒体教学等不同方式，增强教学效果。

二是应着于“愿意信”的问题，解除听众的抵触情绪。

我认为应把握2点：

一是讲课内容应坚持实事求是，表达规范。对党内当前一些敏感问题的理解与解释阐述，不要用“情况就是这样，你们不相信我也没办法，反正我是相信了”之类的方式表达，引起受听者的反感和不信任。我建议上课者多学习我省纪委开办的《廉政瞭望》刊物，在上面多了解我党的新思考，新解读。基本能做到让听者解疑，增进可信度，也不失规范导致上课“出格”。如果讲课者死守老教条，用听课者早已听烦的教条进行阐述，效果可想而知。

其次是讲课者本人的形象要“正”。作为天天面向基层干部群众的农村党务工作者，如果自身形象不正，上党课开展思想政治教育可以说基本无用。要上党课，本人必须比一般党员干部要求更高，具有表率性和示范性。要求别人做到的，自己首先做到；倡议别人做到的，自己首先做到。如自身平常在群众面前纪律要求不高、吊儿郎当，一转身又去上党课、讲党性。给群众造成摇身一变，装神弄鬼的感觉。在党课上要求听众守纪律，听课就办不到，更遑论其他。

三是要解决听众“愿意行”的问题，落实上党课的根本目的。

我感觉应做到2点：

一是利用教学阶段激发听众精神需求，追求积极向上的精神意愿，社会价值。把听众个人发展意愿和党的发展方向结合在一起，并愿意为之付诸行动。

二是把教学延伸到工作中去强化。作为乡镇基层党务工作者，既是宣传者，又是具体执行工作者，更应是党的建设的良好氛围的营造者。要把党课教学延伸到具体工作中去，通过建章立制，指导示范，督促规范，奖惩激励等方式，营造党建的良好氛围，促进听众“愿意行”的最终目标的实现。