农村党员干部现代远程教育工程是新时期党建工作和发展农村经济的重大创新，实施农村党员干部现代远程教育工程，对提高农村党员素质、增强基层党组织的凝聚力和战斗力，加快农村经济发展、推动社会主义新农村建设具有十分重要的意义。韩村镇以“建、管、学、用”为主线，积极探索“让党员经常受教育，群众长期得实惠”的长效机制，充分发挥远程教育在提高党员素质、培育新型农民、服务农村发展中的主阵地作用。
一、当前我镇现代远程教育工作现状及主要做法
韩村镇共有11个村，总人口68000人，共有党员1923人，党总支16个，党支部61个，农村党员干部远程教育终端接收站点16个，配备远教专兼职管理员16名，累计投入电教经费30余万元，党员受教育面达90%以上。该镇按照市县农村党员干部现代远程教育工作要求，紧紧围绕远程教育“建、管、学、用”四个关键环节，着力加强对全镇党员干部及群众的学习培训和教育。
（一）强化管理，夯实基础，有效推动学用工作再上台阶
一是抓选配，解决“有人管”的问题。按照“整合现有资源，降低管理成本”和“不求所有，但求所用”的原则，重点从村“两委”成员、计划生育专职干部、村级后备干部以及大学生村官中选拔责任心强、综合素质高的人员充实到管理员队伍。特别是将大学生村官纳入站点管理员培养范围，发挥大学生文化水平高、电脑操作熟、信息沟通快、接受能力强的优势，使大学生村官在远教工作中成为农村站点管理员的好帮手。二是强培训，解决“管得好”的问题。根据站点管理员培训的内容，结合当前站点使用过程中出现的一些问题，制作成幻灯片在培训中进行播放，直观、简明地将站点设备和网络维护等注意事项进行了一一讲解，并与农村站点管理员现场交流答疑，有效提高了管理员实际操作水平。三是建机制，解决“管得久”的问题。健全完善了《韩村镇远教管理员工作制度》、《韩村镇远教设备维护和管理制度》等并悬挂上墙，印制下发了《远教培训记录簿》、《工作日志》、《讨论记录》等，切实做到工作有章可循、有规可依、有据可查，实现远程教育工作的规范化和制度化管理。同时把远程教育工作纳入到村级年度组织工作目标考核及农村干部绩效考评中，有效地提高了站点管理员的工作积极性和主动性。
（二）创新形式，注重实效，全面促进学用成果高效转化
一是在教育对象上求“广”，提高教育培训的参学率。把单一的党员教育学习进行拓展，将农村青年团员、普通群众都纳入远程教育范围，扩大远教的受惠群体，切实扩大远教的覆盖面和影响力。二是在教育内容上求“精”，增强教育培训的针对性。坚持“按需施教、分类施教”的原则，党员干部群众需求什么，站点就播放什么。一方面大力推广特色种植业、养殖业，充分发挥农村致富能手的“领头雁”作用；另一方面利用远程教育中丰富多彩的文娱节目、健康向上的生活节目等丰富农民文化生活，激活农村精神文明建设，为单调、乏味的农村生活注入了新鲜血液。三是在教育形式上求“活”，提升教育培训的有效性。在学习形式上，采用集中式学习和点播式学习相结合的方式，既保证对党员干部经常性的政治思想教育，又为他们收看喜闻乐见的文艺节目、开展思想交流提供了条件；在培训时间上，则根据农时季节特点按照“农忙少学，农闲多学；晴天少学，雨天多学；白天少学，晚上多学”的原则因时制宜组织学习。
三、农村党员干部现代远程教育发挥作用存在的困难和问题
农村现代远程教育作为一种全新的教育模式，目前仍处于探索阶段，在实施过程中，仍然存在着一系列亟待解决的问题和困难。突出表现在如下几个方面：
一是思想认识不到位，工作推进难。一是部分干部认为党员干部现代远程教育运行维护，要有专人管，要组织学习，耗资较大且效果不明显，农村集体财力又十分紧张，很难拿出相应的资金保持党员干部现代远程教育的长效性，存在畏难情绪；二是部分农村干部总担心站点“学用”活动难以组织，难以发挥作用，认为现在的教育是费力不讨好的事情。由于存在这些错误认识，导致有些地方党员干部现代远程教育工作措施不力，先硬后软，工作被动。
二是站点管理不到位，作用发挥难。许多管理员身兼数职，难以集中精力抓好远程教育的日常管理；部分管理员责任心不强，业务水平不高，个别管理员年龄偏大，接受新生事物能力较差；有的管理员业务能力弱，遇到设备故障，只能依赖电信部门，有的甚至在设备损坏后不及时报修，影响了远程教育工作的开展；网络运行设备故障等问题时有发生，影响了远教站点的正常使用。
三是教学培训不规范，成果转化难。有的站点仅仅把远程教育作为一种学习政治理论的工具，不注重全方位发挥远程教育的功能和作用，在拓展和延伸远程教育作用和发挥综合性服务功能方面不足，单一的就远程教育抓远程教育，站点的综合效率没有得到充分的发挥；有的地方教育培训活动流于形式，要求不严格，收看的节目没有针对性，没有将学习的具体内容转化为指导和促进工作的具体实践。
四、农村党员干部现代远程教育发挥作用的几点建议
（一） 加大宣传，提高认识，转变党员干部观念
一是变“让学”为“要学”。多渠道宣传党委有关远程教育工作的决策部署、基层单位成效和经验及涌现出来的先进典型，充分发挥典型引路和示范带动作用，切实提高广大党员干部和群众对远程教育的知晓率，激发其运用远程教育的积极性主动性，提高远程教育的运用率。二是变“远教”为“近教”。组织部分村干部、党员致富带头人实地参观学习，亲身感受到远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势，亲身体验远程教育点播式、互动式、现场直播式的新型教育，使广大农村党员干部和群众衷心接收、热烈欢迎远程教育这一“覆盖面广、功能齐全、科技含量高、传输效率快”的富民工程。
（二）整合资源，一站多用，创新教育培训载体
一是把站点办成农民学习文化的学校。利用农村党员干部现代远程教育结合文化补习，加大对青壮年农民教育工作力度，真正使农民文化学校成为学习党员干部现代远程教育知识的有效载体。同时可以在每年开展的“小学教”活动中，充分发挥和利用远程教育的课件资源，认真组织开展集中学习活动。二是把站点办成农村专业技术活动室。党员干部现代远程教育教学活动做到“三个紧贴”，即紧贴农村的生产生活实际、紧贴市场发展形势、紧贴产业结构调整方向和典型经验，使广大群众看得懂、学得进、坐得下、用得上、有成效，自觉把站点作为学科学、用科学的主阵地。三是把站点办成农村精神文明建设活动中心。通过党员干部现代远程教育探索激发农民群众发展生产和致富奔小康的劳动热情，提高农村党员干部和农民群众的生产技能与思想文化素质，丰富农村的精神文化生活。
（三）紧扣发展，学用结合，促进农民增收致富
一是培育创业致富典型，让农民学有标杆。典型培树在远教与生产对接中具有特殊意义。结合我县“小老板工程”，从农村党员、种养殖大户、营销大户等群体中，精心选择一批有发展潜力的好苗子，作为远教创业中心户，综合运用部门挂钩、专家结对、技术培训、信息发布、市场开拓、资金帮扶等手段，进行重点扶持和培育，让中心户在远教学用中先行一步、尝到甜头。通过身边实实在在的远教中心户成功范例，让广大农民在思想上真正有所触动，在学用上更加自觉主动。二是打造远教学用产业，让农民学有收益。探索开展“中心户+低收入农户”结对帮扶形式，建立由远教中心户带头、低收入农户参与、自愿组合、互助互利的“远教创业致富团队”，组织开展丰富多彩的研讨会、座谈会等活动，实现资源共享、信息互通、市场共拓，带领农民“抱团”闯市场，使远教学用步入组织化、产业化、效益化的道路。
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