特色化、功能化远教实践基地推动党员干部学用转化

为延伸远程教育触角，助推学用成果转换，宁海县以打造特色化、功能化远教实践基地为目标，建立起“红色—宗旨观念教学”、“金色—创业培训教学”、“绿色—新农村建设教学”为主题的三色远教实践基地。自2011年起，各基地已累计接待党员干部参观学习20000余人次，切实为增强党员思想素质、提升创业创新本领、提高推动发展水平搭建了特色学用平台。

一、主要做法

1、特色化打造，择优建设三色型教育基地。按照“行业特色鲜明、培训设施完善、辅导队伍稳定、示范作用明显、综合效益显著”的标准，围绕“红色记忆”、“金色创业”、“绿色家园”三色教育主题，在全县范围组团建立12个远教实践基地，为党员教育工作提供特色化、基地化的阵地依托。如精心选择山洋革命根据地纪念园、柔石故居等凸显宁海特色的革命传统教育点作为红色基地；定向选择力洋成人学校、二职高创业园、群英塘养殖基地等创业带动性强的各类成人学校和创业园作为金色基地；择优选择胡陈乡中堡溪村、力洋镇海头村等典型性强的新农村建设示范村作为绿色基地。

2、功能化提升，精心搭建开放式远教平台。为丰富远程教育载体，深化基地教育特色，专门筹集建设资金在越溪乡群英塘金色基地、胡陈乡中堡溪村绿色基地等4个远教实践基地先行配备LED大型电子显示屏，逐步推进“远教+基地+广场”开放式教育模式，推动实现远教影像教育与基地实践教学互融，强化了基地教学功能。同时，按照一类基地配套一系列课件的要求，深入挖掘各类远教实践基地自身特色和典型做法，投入近50万元，制作了“红色西乡”、“金色之路”、“绿色家园”三篇章系列课件教材，为基地实践教学赋予新的内涵和活力。

3、互动式教学，统筹推进基地化党员教育。按照“统筹组织、互动教学、实地观摩”模式，县里每年统筹安排名额分配、线路指导、考察衔接、经费保障等事务，由党员干部先行选择感兴趣的远教实践基地，再由各基层党组织分步骤分批次组织党员干部按需开展基地培训活动。在观摩学习前，要求各党组织结合教育主题组织开展互动论坛，有针对性的找准自身薄弱点，带着问题到基地实地取经。基地培训采取“课件观看、讲师辅导、实地感悟”教学方式，安排党员干部观看本土课件，先行了解基地特点和典型做法；组织相关专家建立“专业讲师团”，开展现场辅导讲座，帮助掌握政策、转变观念；组织实践基地的典型经历者成立“草根讲师团”，用自己的语言亲身讲解，增进实地感悟，促进消化吸收。

4、实践式运用，深化推进实效性学用转换。着眼于提升学用成效、扩大学用效应，围绕三色教育主题，广泛开展党员学用提升工程。红色教学突出宗旨观念教育，强化党性修养，如桃源街道党员干部从“红色之旅”中汲取养分，组织开展“我当党员做什么”大讨论活动，进一步激发和增强党员干部推动各项工作的责任感和使命感。金色教学突出创业创新教育，提升创业技能，如桑洲镇党员干部前往力洋成校参观取经后，以“视频教育+基地实践”为主要形式，组织80余名农村妇女开办缝纫技能培训班，并积极筹办来料加工。绿色教育突出新农村建设教育，增强干事能力，如一市镇党员干部参观学习中堡溪村、海头村等绿色基地后，结合本村“百村立功竞赛”项目，广泛开展“一诺一服务”行动，助推新农村建设。 

二、实际效果

1、多元化党员教育形式得到深化。红、金、绿三色主题教育分别突出宗旨观念、创业创新和推动发展三方面培训内容，符合新形势下党员干部教育培训的内在需求。组织党员干部到基地实训、现场感悟，拓宽了远教课堂学习形式，增强对学习内容的感性认识，有利于巩固学习内容、促进素质提升。

2、党员干部学习积极性得到提高。在教学组织上，由党员干部自行选择感兴趣的基地观摩学习，变“要我学”为“我要学”，切实增强学习主动性。通过实践基地里现场感受这些看得见、摸得着的示范效果，增强了学用信心和动力，有效提升党员干部参学积极性。

3、远教学用成效进一步得到提升。让党员干部带着问题到基地实地取经，通过课件学习、讲座辅导、现场解说、实地观摩等方式学习先进做法和典型经验，增强学习的针对性和实效性。基地实践培训后，党组织通过搭建党员论坛、党员创业、党员承诺等载体，及时将党员干部培训后激发的热情投入实际工作中，切实促进学用转换，推动工作提升。

三、分析评价

1、远教实践基地是远教课堂的一种扩大和延伸。远教实践基地为党员教育搭建了实践培训阵地，把课堂理论教学延伸到室外实培训，使封闭性教育向开放性教育转变，进一步增强了培训的实效性。同时，远教实践基地赋予了远程教育新的内涵与活力，促使党员教育工作健康有序开展。

2、三色主题教育丰富了党员教育的内容和形式。三色教育基地普遍具有指导引领作用和典型示范意义，把远程教育渗透到实践基地，推动基地教学和课堂教学同步开展，有效促进理论学习与实践操作互融。同时，远教广场和三色教育课件为基地开放式教学提供了有力的平台支撑和课件保障，强化了基地教学功能。

3、基地实践是促进学用提升的有效途径和手段。将课堂搬至实践基地改变了远教课堂单一理论灌输的被动教学模式，通过现场说教、案例剖析等形式，增强了理论知识实践认同感，同时能引发启发性思考，将先进经验和典型做法有机融入到自身工作实践，切实促进学用转化，扩大学用效应。