正确认识 传承发扬 合理设计 构建“三位一体”党员教育体系

中国共产党作为代表广大群众的革命性政党与服务性政党，是带领全国各族人民取得胜利、不断进步、实现发展、达到目标的唯一主导者，是增强中国人民和中华民族自豪感、责任感、荣誉感、凝聚力的首要推动者，是国家和民族稳定之基、和谐之源、发展之柱、信仰之梁。

作为构成我们党最核心的个体单元，党员在组织内部、群众中间、国家层面甚至国际舞台扮演着重要角色。党员个体能力素质是党组织群体能力素质的集中体现，党的执政能力高不高、服务能力强不强、凝聚能力够不够关键看党员自身能力素质是否过硬。个别党员能力素质不到位，在整个组织中将产生“短板效应”，轻则为群众所诟病有损组织形象，重则伤及公信影响执政稳定。因此，对于党员的教育是我们党提升能力、树立形象最为有效的手段，没有之一。

我们党历来重视党员教育工作，从延安整风、土地改革时期整党到改革开放后进行的“三讲”及“先进性教育”，无一不是我们党以破釜沉舟的决心和勇气，为不断改革自身适应发展需要而坚定不移地开展教育的具体表现。在当前社会政治经济高速发展大环境下，时代对党的要求与建党初期、革命战争时期、计划经济年代以及改革开放初期相比均存在着巨大差异，党员教育工作更需要顺应时代要求，从不断彰显我们党执政思想的角度进行转变。党员教育工作，既要传承八十多年发展历程中用成绩与错误点滴积累起来的好思路与好举措，又要融入科学管理的好理念与好方法。因此，在传承中积淀，在积淀中创新，将社会主义思想特征与现代管理方式特点高效整合起来的 “三位一体”新模式是新时期开展党员教育的重要手段。

“三位一体”新模式由打造教育平台、兼顾受众群体、形成评估机制三个方面构成，进而形成一个党员教育的闭环管理体系。

一、教育平台分别是接受平台，流通平台与转化平台。首先，新时代的传媒催生了越来越多的教育传播渠道，党员获取新知识、新技能的途径不会仅局限于以往的传统方式，我们党的教育阵地要与高速发展的科技相结合。应通过博客、微博、微信等先进便捷的聚合传播媒介搭建起一个多样化的接受平台，大力度、高频率、全方位地对广大党员开展教育。其次，党员获取、接受新知识、新技能之后需要一个交流环境、流通平台进行自我思想碰撞、自身能力提炼与已有知识萃取。货币在流通中体现价值，知识技能作为党员教育的成果，只有在流通中才能彰显力量。只有党员教育的流通平台建立起来后，党员才能“取人之长，补己之短”，才能使知识体系与业务技能自我修复、自我补充与自我完善。再次，党员通过教育获取新知识与新技能提升自我能力素质其目地是转化成先进生产力，并引导群众带动社会发展，党员教育最终目标是产出，最后一环是转化。党员教育的转化平台也就是实践平台，只有把学到的知识技能应用到“执政为民，服务发展”中，才算得上“学以致用”，才称得上“知行合一”，才符合“科学发展、和谐发展”本质要求。

二、受众群体是党员和群众。党员教育主要针对党员干部开展教育，但实际上需要兼顾党员干部与人民群众两类群体。党员是引领社会发展的中坚力量，理所当然应从思想上与行动上自觉加强学习的主动性，群众是党员的基础，所有党员都是来自群众中，党员教育不能仅仅针对党员开展，更要利用对党员的教育，形成现代管理中所倡导的、逐级传递的“梯田效应”，达到教育群众、提升整体的目地。教育群众和教育党员在目标上具有一致性，只有扩大党员教育的受众群体，着力提升人民群众的能力素质，才能从基础上与根本上使党员能力素质提升得到巩固与保障。

三、检验党员教育是否取得成效关键在于实践工作的具体开展，成果评估是整个“三位一体”教育体系中非常重要的一环。对党员教育的评估工作，应当由以往通常采用的定性评估逐步转变为科学精确的定量评估，这就需要在党员日常教育工作中做好以下几点：一是建立起评估成效的指标库与基准值。党员教育的具体成果通过与指标库的基准值进行比对，得出结论找到差距；二是建立起党员教育评估的长效机制，多阶段对党员教育成果进行跟踪，描绘出党员教育成果的提升图谱；三是利用评估结论对教育内容与教育过程进行改进，以期让教育更加匹配党员自身需求和现实发展需要。

打造三个教育平台、兼顾两类受众群体、形成一种评估机制，三个环节整合起来形成一个党员教育闭环管理体系。教育接受平台是入口、是起源，教育流通平台是过程、是通道，教育转化平台是实践、是产出，两类人群是主体、是对象，一种评估机制是总结、是反馈。党员教育工作不在点多面广，不在群策群力，不在吸引眼球，不在高潮迭起，而在于以教育平台为出发点，以受众群体为立足点，以评估反馈为着眼点，大胆创新、旁征博引、有效吸纳、狠抓落实，构建起一个“三位一体”的党员闭环党员教育体系，以人本理念诠释教育理念，以教育发展引领社会发展，以党员能力提升推动党组织各项能力全面提升，以党组织能力提升引领社会发展、国家进步与民族振兴。