把握运用规律提升党员教育科学化水平的思考

党的十八大强调：“全面提高党的建设科学化水平”。党员教育是党的建设的一项基础性和战略性工作，紧紧围绕“为什么教育，用什么教育，怎么来教育”三个基本问题，不断认识、深刻把握、正确运用党员教育工作规律，才能提升党员教育科学化水平。

一、立足“为什么教育”，明确党员教育的目的性。

“为什么教育”指的是党员教育的目的问题。自我们党成立以来，就高度重视党员教育工作，出台并落实了一系列工作制度和措施，党员教育在统一思想认识、凝聚工作力量、提升队伍素质等方面发挥了重要作用。现实中，有的地方和部门“逢人都说教育好，真正落实人不多”，党员教育变成了说起来重要，做起来次要，忙起来就不要了；有的走入了误区，为教而教，脱离实际，内容空调；还有的原地踏步，应付了事，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，教育效果不佳。凡此种种，说到底都是没有深刻认识和准确把握党员教育的重要意义。思想是行动的先导。党员教育开展多年，不妨重新回到出发点，认真审视一番，思考清楚到底“为什么而教育”。只有思想上清醒，才能行动上自觉。党员是党组织肌体的基本细胞。《党章》规定：“对党员进行教育、管理、监督和服务是党的基层组织的一项基本任务。”笔者认为，党员教育的目标可分为三个层次。其一要教育党员按照《党章》要求，认真履行党员八项基本义务，遵纪守法，做一个合格的党员和公民，此为基本目标；其二要全面提升党员队伍的综合素质，包括思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质等，促进发家致富，示范带头，此为中级目标；其三要充分发挥党员的先锋模范作用，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，团结带领人民群众加快建成全面小康社会，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦，此为高级目标。以上三个层次的目标如同台阶，需逐级而上，循序渐进推进。因此，党员教育的规划部署、资源统筹、载体设置、方式运用、具体实施等都应该按照三层目标的属性去展开和落实。

二、找准“用什么教育”，增强党员教育的凝聚力。

“用什么教育”指的是教育的内容问题。党员教育首先姓“党”，因而必须把理想信念和党性教育作为第一内容。党的十八大报告明确要求：“要以增强党性、提高素质为重点抓好党员队伍的教育管理。”贯彻党的理念政策主张，对党员进行党章和党的基本理论、基本知识、党的历史、路线方针政策、形势任务教育，党风党纪党规教育，用中华民族伟大复兴的中国梦引领和凝聚广大党员，这是党组织赋予党员教育的根本要求。同时，也要兼顾个体需求。通过网上征集、面对面交流，问卷调查等方式，切实掌握不同领域和层级党员的实际需求。个体需求应本着学以致用的原则，紧扣岗位业务、技术技能、职业规划、兴趣爱好等方面，充分调动党员学习积极性，提高带头致富、服务群众的本领。组织要求和个体需求好比两条腿走路，应该协调并进，不可偏废一方，从而实现党员教育内容在组织与党员之间的同频共振。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教育内容的吸引力源于其针对性、实用性和可选性。要在承载教育内容的文字、图片、声音、影像等元素上下功夫，运用先进技术手段开发制作教育教学资源，增强教育内容的可读可视可听性，让基层党员乐意学、学得会、用得上。

三、解决“怎么来教育”，力争党员教育的全覆盖。

“怎么来教育”指的是教育载体和方式问题。不同的载体覆盖不同的群体，不同的载体传播不同形式的内容。要加强社会传播学研究，根据不同党员接受信息的习惯性选择，切实找准适应不同党员群体的传播载体，组织覆盖到的党员，党员教育要及时跟进覆盖，巩固组织建设成果；组织没有覆盖到的党员，党员教育要创造条件进行工作覆盖，力争建立有形组织，促使党的工作理念和影响深入人心。当前，在继续发挥报刊、影像等传统传播载体的基础上，要突出信息化网络载体的建设，综合运用电视、手机、网络、广播等媒介，努力做到党员在哪里，党员教育就覆盖到哪里。同时，注意载体建设不搞“一窝蜂”，防止多头无效覆盖，避免资源浪费。不同党员群体的知识背景、个体特征不一，接受教育的方式和程度也不尽一致，要紧扣不同传播载体的特点，积极探索分层分类的党员教育方式。多运用座谈讨论等互动式和参观锻炼等体验性的教育方式，使党员思想触动，引发共鸣，从“被教育”转化成“自教育”。要坚持理论和实践相结合，个体自学和集体培训相结合，寓教于乐，寓理于事，用有意思的方式传播有意义的内容，努力将党政的“大道理”转化成普通党员群众喜闻乐见、易于接受的“小道理”。

党员教育是党的建设的一项长期、系统工程，只有坚持深入实际研究新情况、分析新问题、总结新经验，不断探索和遵循工作规律，才能确保党员教育工作始终站在时代前列，体现组织要求，满足党员需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供力量支持。