党员教师应在教学中传递“正能量”

打开网页，频频看到带有“正能量”的新闻。想想一年来，确实对这个词耳熟能详，从国家领导人到央视主持人，再到民间，使用“正能量”的频率很高。去年北京“721”特大暴雨中，社会“正能量”得到了一次绽放：网友自发组织起了“望京私家车队”，奔赴机场疏散滞留旅客;壹基金救援联盟救援队，冒着山洪危险救援被困村民;更有基层民警挺身救人而不幸牺牲……“正能量”的传递，让人们凝聚起战胜灾难的力量，危机中夯实了社会和谐之基。语言学家指出“正能量”本是物理名词，而“正能量”的流行，源于英国心理学家理查德•怀特曼的专著《正能量》。其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜力，可以表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。

我想在针对学生的教育过程中更需要培植这股强大的“正能量”。在语文教育方面当然也要培植“正能量”。而培植学生的“正能量”，首先需要老师具有“正能量”，并且在课堂及生活中积极向学生传递“正能量”，这样的教育才是真教育，这样的老师才是真老师。

首先，利用好语文课程资源，通过语文教育教学活动向学生传递“正能量”。语文课程强调工具性的同时还要求注重人文性。许多语文课文都有可挖掘的“正能量”。例如普希金的《假如生活欺骗了你》更是通过诗歌形象的语言，启迪我们在身处逆境时如何乐观豁达地面对人生。作为一名语文教师，首要的任务就是充分挖掘教材中积极的向上的，崇尚真善美的东西展现给人生观还未形成的初中生们。

其次，语文教师应该积累“正能量”。学高为师，身正为范。要想给孩子们传递“正能量”， 语文老师就应该加强师德学习，积聚自身的“正能量”。语文老师的影响，除了充满语文味的课堂教学活动，还有老师具备的人格魅力。教师是学生的一面镜子，几十个孩子关注你的一举一动，言行举止间应该慎之又慎。要求学生早起，老师却睡懒觉，要求学生写作，老师疏于动笔；要求学生讲诚信，老师却随心所欲等等的行为都将给自己的教育教学效果带来负面影响。通过不断学习，不断反思，不断总结纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀是一面展示给我们的学生，这样才能把“正能量”传承给孩子。对他们将来形成正确的人生观价值观有很大的促进作用。

语文老师不应该吧消极情绪带到自己的课堂上，再不顺心也学着微笑走进教室。对学生保持正面引导为主，积极教育。鼓励他们关注社会热点问题，但又要引导孩子们全面看待问题，看待社会问题不偏激。

总而言之，语文教育教学应该传递给学生“正能量”。党员人人释放“正能量”，是目标追求，也是理想状态。我们有理由充分相信，当千万党员教师身上正能量不断被激发出来时，冲破各项教学改革阻力的勇气会不断增强，推动各项教学改革动力的智慧会不断汇聚，进而就一定能出现各项教学改革协调推进的良好局面。