坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党在思想上、精神上的一面旗帜。【1】学校党支部对坚持先进文化方向起着重要作用，造就一支具有感恩文化和践行感恩教育的党员队伍和干部队伍，是我校感恩文化建设关键的一环，是作为基层党组织代表先进文化的前进方向的理论、路线、方针、政策落实到具体工作的体现。感恩文化作为学校的核心文化，必然要求其决策者和推动者是学校的党支部，在学校党建工作中感恩教育的实践是感恩文化建设的核心部分，找准感恩教育的立足点、突破点和结合点无疑是感恩教育在党建工作实践中的具体尝试和有益探索。
一、感恩教育在党建工作中的载体与具体实践
文化是推动社会文明进步的重要手段，也是社会文明进步的重要目标。早在革命年代，毛泽东同志在重视发挥文武两条战线的重要作用的同时，就明确把建立“中华民族的新文化”作为我们党的奋斗目标，他还说，“任何社会没有文化就建设不起来”。而文化建设要有扎实的出发点和落脚点，作为学校的核心文化，感恩教育在党建工作中的实践必定代表着整个学校对感恩核心文化的领导作用和感恩教育的行动指南，如何更好的发挥以上两个作用，就党建工作而言，突出感恩教育实践特色、创新感恩教育活动载体、抓住感恩教育关键工作，无疑是党建工作服务于感恩文化建设的有益尝试和实践。
1、突出实践特色-----找准感恩教育的立足点
感恩文化作为学校的核心文化，在学校各个层面上加以深化落实，不仅需要框架上的搭建，更需要主阵地的建设，其核心就是实践，也就是行动文化，只有计划没有落实就是一纸空文，只有实践与行动才能使感恩文化成为有本之花、有根之木，才有生命力。所以学校在感恩文化建设中，以突出实践特色为感恩教育在学校党建工作中找到立足点。几年来学校的党建工作紧紧围绕学校中心工作进行开展，以“感恩奉献树新风，创先争优开新局”和“感恩奉献重细节，自主管理促发展”等为工作主题，推出“感恩奉献，创先争优”主题实践活动、“创先争优‘五带头’、感恩奉献重细节”主题实践活动主题实践活动和实施“168”机制“创先争优、亮岗定责”主题实践活动，从“带头学习提高，促进自身专业成长”、“ 带头争创佳绩，永葆党员先进本色”、 “带头服务师生，提高挂钩联系实效”、 “带头遵纪守法，坚决抵制歪风邪气”、“ 带头弘扬正气，争当师德师风表率”等五个方面引导全体党员在以下教育教学工作岗位上，感恩奉献，注重工作实效，关注细节：一是发挥业务标兵作用，带头学习理论、钻研业务，积极参加学习培训、博客交流、业务竞赛、公开教学、微观教研或课题研究，认真做好读书笔记、撰写心得体会、参与征文、发表论文等（见表--1）；二是发挥先锋模范作用，在管理育人、教书育人、服务育人工作中求实效、出精品，勇于改革创新、破解难题、开创局面，高效优质做好本职工作，在绩效考核中保持领先（见表--2）；三是发挥桥梁纽带作用，认真做好联系后进生、贫困生，挂钩班级，挂钩企业，联络校友，德育导师，新老教师结对帮扶，培养入党积极分子或与党外群众谈心等工作，带头参与师生和谐互动活动，积极主动为师生排忧解难；四是自觉遵守党纪国法，廉洁从教，模范遵守学校《教职工手册》等规章制度，杜绝教学事故，坚决与黄、赌、毒、封建迷信等歪风邪气作斗争；五是发挥感恩奉献示范表率作用，模范遵守《教职工校园文明行为准则》，注意完善师风礼仪细节，形成认真严谨的精细作风，坚决反对弄虚作假，及时完成学校交办工作、及时上交各项材料，为实现“和谐开成、活力开成、魅力开成建言献策、勇挑重担。并就在感恩奉献、创先争优和注重细节工作方面要求党员加以总结得出每月一得，如在“创先争优‘五带头’、感恩奉献重细节”主题实践活动主题实践活动要求在每月一的中指出“注重细节的事例或感悟”。这种具有导向性、实践性和立足工作实际的主题实践，不仅提出了实际的工作内容和要求，也指明了工作的努力方向，为党员同志在感恩教育的实践中找到目标、方向和载体，也为感恩教育在党建工作中找到立足点。
2、创新活动载体-----找准感恩教育的突破点
作为教育的一种形式，感恩教育必须被赋予一定的载体，就像教学必须有课堂这一载体一样，有了载体感恩教育才能得以实施和考察，才能从过程上得到体现。为了能够在党建工作中使感恩教育取得实质性的突破和取得实质性的成效，根据学校中心工作，发挥党员在各种岗位上的先锋模范作用，激发党员在教学业务、管理岗位和业务竞赛等实际工作中感恩奉献、注重细节、突出成效，几年来学校党支部立足实际，从以下三个方面创新活动载体：一是业务竞赛方面，以惠安县“五好”教师比赛、泉州市中职教师技能大赛、“厦漳泉”三地市学生技能比赛、福建省中职教师、学生技能比赛等为载体，引导党员在论文比赛、课件比赛、教学技能比赛和辅导学生竞赛方面感恩奉献（见表3），以实际行动和成绩回报学校和告慰校主的大爱之恩；二是专业建设方面，以校本教材开发、小专业招生、学生就业推荐、学生社会实践等为载体，发挥党员、行政的主力军和牵头协调作用，取得很好的成效。三是挂钩联系方面，以党员德育导师制、深入基层大走访（见表--4）、家访“送温暖”等活动（见图--1）以制度的形式加以固定下来。
党员是党组织的主体，如何建设一支“素质优良、结构合理”的党员队伍，充分发挥党员的先锋模范作用，是摆在各级党组织面前的一个重要课题。【2】我校党支部也充分意识到“发挥党员先锋模范作用”需要载体和具体的实践，由于创新了感恩奉献的载体，立足实际工作，搭建工作平台，党支部全体党员在各项比赛和活动中均发挥出模范带头作用和主力军的作用。
3、抓住关键工作-----找准感恩教育的结合点
感恩教育的关键还是人，作为教育者的人和接受教育的人，均是影响感恩教育具体实践的关键要素。如何让人受到感恩教育，又如何教育人感恩，就是一个摆在学校党建工作中的一个严肃的问题，通过对学校党建工作的具体分析和理论上的总结，我们发现，实际上感恩教育与学校党建工作的有机结合和主动的融合实际上是在关键的工作上。一是党员领导班子在感恩教育中的示范引领作用。党的干部是党的事业的骨干，是完成党的政治任务的重要保证，【3】领导班子作为学校的管理者和决策者，不仅是计划的制定者，更应是计划的落实者、监督者和考核者，感恩教育中的感恩校主、感恩学校、感恩环境、感恩同事等具体的内容如何才能得以具体的实践和落实，很大程度上取决于普通党员、教职工对领导班子自身作为的看法，为此学校建立一支强有力的行政领导班子，实施行政目标管理制度、行政中心组学习制度、行政挂钩班级“五个一”工作制度、行政走访教职工宿舍“谈心促和谐”制度、感恩课题研究专项工作等，加强领导班子队伍建设，并使之成为感恩教育的领头人和实践的楷模；二是每学期的关键工作。学校在制定每学期的工作计划时，均是将党建工作纳入其中，对党员在每学期当中的关键工作提出要求，并以主题实践或活动的形式加以体现，如在“我为目标管理添光彩”活动，再如在具体的“厦漳泉三地市技能大赛”等活动中党员敬业奉献作用的展现，使之成为感恩教育的中坚力量。
由于形成以党政领导班子为核心力量，以全体党员为中坚和主体力量，感恩教育就形成自上而下、由党员到普通师生的一种全体性的教育。所以从感恩教育在党建工作中的具体实践中，我们可以看出，“领导班子”、“党员队伍”这两支队伍的感恩教育工作是感恩教育的关键工作，也是感恩教育的传动轴和找准感恩教育结合点的关键工作。
二、感恩教育在党建工作实践过程中存在的不足及问题
马克思主义哲学认为实践能力是个体完成特定实践活动的水平和可能性。在实践环节的“软实力”建设上，除了实践领导者和实践者本身要有一个正确的意识外，实践者的自身修养和能力水平的提高也很重要。感恩教育在党建工作中的实践也不例外，同样的指导思想和具体要求，对不同的个体而言就会产生不同的实践结果，从而形成感恩教育在党建工作实践过程中存在的不足及问题。就具体而言，存在党员队伍的感恩奉献作风发挥不平衡、党员队伍具体实践存在形式主义倾向、感恩教育与党建工作结合的理论研究不够等问题。
1、党员队伍的感恩奉献作风发挥不平衡
在感恩教育的具体实践中，我们不难看出，党员队伍在发扬“勤朴敬业”的开成精神和“感恩奉献，注重细节”的具体要求中表现很不平衡，个别党员不仅没有敬业奉献，而且自身的行为表现甚至比普通的教职工还差，甚至出现教学事故（见表--5），在期末教学综合评估中被评为三等，表率的作用发挥不平衡，少数党员将自己混同于普通群众，忘记了自己的身份，忘记了自己应起的作用，责任心淡化，未能的感恩教育中发挥正面导向作用和模范带头作用。
2、党员队伍具体实践存在形式主义倾向
具体实践的形式主义倾向，是指在感恩教育的具体实践中存在应付甚至造假的现象，如党员当中的班主任老师在对《学生感恩成长手册》工作落实中存在重视不足、填写记录造假等问题；又如家校联系、党员挂钩后进生等工作虚、空的现象。将感恩教育的具体活动和有效载体当做是整风运动，不重视，走过场，没有真正加以落实。从而导致部分师生因个别党员的形式主义态度而轻视和应付感恩教育，产生极为不良的影响。
3、感恩教育与党建工作结合的理论研究不够
由于将感恩文化作为学校核心文化建设的时间不久，基本框架的搭建已初步形成，但系统性的机制尚不够健全，还未能形成系统的实践活动和有效的整体规划。感恩文化与党建具体工作如何更好的结合、感恩文化如何推动党建工作水平的提高、感恩文化与党建工作结合的理论研究等理论研究应该说是一项空白。而且就党建理论而言，也缺乏这一方面的能手，从本课题的探讨过程中，多数人均感受到党建理论知识的缺乏，对党建工作的机制、基本原理不熟悉甚至不了解，对党的制度和政策把握不够缺乏底气，所以在这一方面的研究十分的困难。
三、深化感恩教育在党建工作中的实践对策
党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。【4】要推动和深化感恩教育在党建工作中的实践，必须立足实际存在的问题，以考察和审视的眼光看待问题、找出差距，从感恩教育在党建工作实践过程中存在的不足及问题中我们不难看出，提高全体党员素质和不断提高党建研究理论水平是深化感恩教育在党建工作中的实践的关键。
1、不断提高全体党员的素质
党组织的战斗力不仅存在于党的整体，也存在每个个体细胞的素质、作用和能力上，增强党组织的战斗力，必须注意对每一个细胞的培养，发挥每一个共产党员的战斗力。从感恩教育在我校党建工作中存在的问题，我们可以看出，党员队伍在感恩教育工作中的发挥不平衡，甚至存在造假的现象，这说明个别党员的素质有待提高，意识有待加强。从支部而言，应从思想上加以教育和引导，从具体工作中加以督查和评价，严肃纪律，形成保持活力的机制，才能使党建工作和感恩教育形成良性的相互促进。
2、不断提高党建研究理论水平
一是增强学习意识。不断加强政治理论和相关知识的学习，打牢思想理论根基和业务知识功底，准确把握党的建设的各项方针政策，使自身的鉴别力、判断力得到提高，更好地为深化感恩教育在党建工作中的实践服务。二是增强创新意识。要做好党建工作，就必须增强创新意识，从新角度切入，从深层次上分析，创新研究的方式、方法，使感恩教育在党建工作的具体实践的研究更加生动、灵活。三是增强大局意识。要坚持在大局下行动，主动为大局服务。要把研究重点放在感恩文化建设的大范围内去思考、对比，确保研究成果不落后、有特色。四是在深化感恩教育在党建工作中的实践研究，注意发挥全体党员的作用，更好地凝聚集体智慧，推动“感恩文化与党建工作相结合”的实践探索和理论研究上台阶、上水平。
参考文献：
[1]．王子恺，新编党支部书记培训材料[M]，人民出版社，2004, 17-18.
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[4]. 刘朝春、李青建，新党章学习问答200题 [M]，中共党史出版社，2003, 395-396.
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