延安学习运动中“高级学习组”对当前党员干部理论学习的启示

对于如何开展学习，我们党有着光荣的传统和成功的经验，我们在建设学习型社会、建设学习型党组织和成为学习型人才的过程中应该充分的继承和借鉴。这里仅以我党1941年延安学习运动期间高级学习组的相关做法为例，谈一谈对当前党员干部理论学习的想法。

坚持理论联系实际的光荣传统

延安学习运动中，高级学习组的做法主要体现在理论联系实际，这成为我党开展学习运动一直遵循和坚持的基本经验。

第一，注意研究内容与学习材料的选择，体现了理论联系实际的基本原则。毛泽东亲自修订的《关于高级学习组的决定》明确规定：“以理论与实践统一为方法”，“研究马恩列斯的思想方法论与我党二十年历史两个题目”。主要有“克服错误思想（主观主义及形式主义）、发展革命理论”两个目的[1]。同时，毛泽东还亲自拟定了《中央研究组及高级研究组研究方针和阅读材料》，重申“研究方针，以理论与实际联系为目的”，明确学习内容包括：“实际方面的材料，是六大以来的文件；理论方面，暂时以研究思想方法论为主[1]”。这是延安时期，对中央学习组和高级学习组干部的要求，这些干部主要是“中央、各中央局、中央分局、区党委或省委之委员，八路军、新四军各主要负责人[1]”等。由此看来，当时的理论学习坚“持理论与实践相结合”的方法，理论学习注重“方法论”的学习，是值得我们借鉴的。

第二，注重因人制宜，强调有计划、有步骤的开展学习，并确保贯彻落实。毛泽东非常重视从学习方法上指导学习组成员开展学习。在学习内容上分两部分，一部分是马克思主义理论，共列举了4个篇目；一部分是党的历史与现实文件，先后列举了83篇。“学理论是为了掌握思想方法，探求马克思主义的基本原理，也即‘求真’；研究党史，是为了了解中国共产党的发展与奋斗历程，懂得历史，才能更好地把握现实，也即‘务实’” [2]。如，关于六大以来的文件选读篇目，毛共列举了70篇，并注明39篇为“最低限度”，说明中央因人制宜，区别对待；又如，1941年11月4日中央学习组在地方高级学习组“本年内的学习任务及学习方法”的通知中明确规定：“现定在本年内先将季米特洛夫在国际七次大会报告及列宁《左派幼稚病》二书与六大以来83个文件通读一遍[1]。”同时指出“通读期间不求详细讨论”，“这种通读，目的在于获得初步概念，以便在明春可进到深入研究阶段”。检查办法也仅仅规定“各组组长必须采取适当的办法检查全体组员是否确实读过指定材料，解答阅读中的难题[1]”。由此看出，当时的领导干部学习活动，并没有要求大量研读经典原著，而是分层次、视干部的能力开展学习，做到“有的放矢，理论与实际相统一”。

选择适当的内容和适当的方法

党员干部有着不同的业务分工，他们理应成为运用马列主义基本原理指导各自领域业务的专家。大兴学习之风要“着眼于努力成为行家里手，加强履行岗位职责必备的各种知识学习”和“着眼提高人文素养，加强古今中外传统文化知识的学习” [3]。现代社会是一个知识爆炸、信息爆炸的社会，任何人都不可能成为精通各行各业的专家，我们还是应该以马克思主义的世界观和方法论来指导学习和实践，实事求是、理论联系实际，对不同的人群，不同的需要，选择适当的内容和适当的方法。

第一，要适量读研读原著。要区别不同行业、不同岗位、不同级别、不同文化水平的领导干部，规定不同数量的学习篇目；制定各级领导干部必须通读的基础篇目，如《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学发展》等，不宜过多，旨在让领导干部“尝尝苹果的滋味”，对马克思主义建立直观的感受；对于更高级别、更高学习能力的领导干部，提出更高的要求。这项工作可以通过“马工程”或其他途径，向全体党员干部推荐马克思主义必读篇目，并做好专家讲解、学习效果考评等后续工作。

第二，主要学习马克思主义中国化的理论成果。对于马克思主义基本原理的诠释应该已经很到位，不必让普通党员干部在研读原著上浪费大量的时间和精力；普通党员干部学习马克思主义理论，应该重点放在“中国化”的成果上，重点提高对中国特色社会主义道路、对中国特色社会主义理论和中国特色社会主义制度的坚信和自信上，重点放在中国化的理论成果对中国特色社会主义伟大实践的指导上。即使是对中国化成果的学习还是要区别对待，普通党员要求接受普遍灌输，领导干部要重点研读。这样，我们的党员干部信仰了中国特色的社会主义，也就相当于信仰马克思主义。

第三，结合各自的业务学习理论。要让马克思主义理论深入人心，建立马克思主义基本原理指导工作、生活实际的有效载体非常必要，让大多数人体会到马克思主义务实、科学、管用，才能真正激发人们学习马克思主义的积极性和主动性。比如，对唯物论、辩证法、矛盾论、实践论在现实生活中的应用。通过加深实用性体验促进提升理论修养的需求，促进马理论的学习，强化理想信念。

第四，以中国特色社会主义理论指导建设实践。把中国特色社会主义理论，作为各个领域内开展社会主义建设事业的有力思想武器，一以贯之坚持，持之以恒实施。

第五，在理论研究领域倡导争鸣讨论。国家做好引导，允许在学术研究领域存在不同的观点和声音，建立证明和讨论的平台，把这些观点和声音亮出来，在争鸣中批判错误思想，纠正认识错误，达到强化马克思主义的学习、教育、研究，强化理论自信的目的。当然，这中争鸣和讨论必须限制在学术领域内，要严格防止扩大化。

【参考文献】 

[1] 延安学习运动期间高级学习组相关文献选载（一九四一年九月-十二月）[J].党的文献,2011(2).

[2] 王香平.延安学习运动中的“高级学习组”[J].党的文献,2011(2).

[3] 耿洪彬.大兴学习之风的着眼点在哪[N].光明日报,2013-4-18（6）.