绥阳县着力解决远程教育发展五大问题

绥阳县在开展农村党员干部现代远程教育工作中，采取有力措施，着力解决经费保障、队伍稳定、网络畅通、培训针对性和学用成果转化等“五大”问题，有力推进了远程教育工作的健康发展。

加大经费投入，解决远教设备运行维护难的问题。该县制定了《关于建立农村党员干部现代远程教育经费保障长效机制的意见》，建立了运行维护经费投入保障机制。每年县财政预算核拨专项经费20万元作为远程教育工作经费。对建在乡镇、村党员活动室的终端接收站点，每个站点每年给予3000元运行维护经费补助，建在农村中小校的终端接收站点的运行维护经费，由教育部门从信息技术费中给予补助。有效解决了远程教育运行维护经费保障这一大难题。

抓队伍建设，解决管理操作人员队伍不稳定问题。该县整合乡镇文化服务中心和远教办设备资源和人力资源，远教办主任由文化服务中心主任兼任，同时明确乡镇中心小学的校长兼任远教办副主任，具体负责学校站点远程教育工作。同时，各站点挑选政治觉悟高、责任心强、熟悉计算机知识的人员担任管理操作员。并完善激励机制和相关管理制度，对乡镇和村级站点管理人员每年给予600元的岗位津贴，农村中小学站点管理人员给予适当的补贴或减少课时，以调动管理操作人员的工作积极性，激发工作责任心。建立管理操作人员调整报批制度，明确乡镇、村和农村中小学站点不得随意调整远程教育操作管理人员，如确因工作需要调整的，必须按规定提前报县远教办或县教科局审批，在明确新的替换人员并到岗工作做好工作交接后方可调整。同时，通过开发公益性岗位，公开招录一批大中专毕业生专职从事远程教育管理工作，从而形成了一支相对稳定的基层远教工作者队伍，有效解决了有人办事，有人管事的问题。

推行“五结合”，解决培训内容针对性不强问题。该县按照“建用并举、突出培训效果”的原则，推行“五个结合”，做到因时施教、因地施教、因需施教。一是推行忙时学与闲时学相结合。根据学习的区域、产业、季节和学习对象的年龄特点，坚持工作紧时缓学，闲时补学，缓解工学矛盾。二是推行集中学习与分散学习相结合。根据产业需要集中群众进行科技知识培训，又根据不同群众的不同需要采取点播式分散培训，满足人民群众的个性需求。三是推行“浮上来”与“沉下去”相结合。在组织党员群众到远教室集中培训的同时，还根据农民群众需求到农户家中流动播放，方便群众学习培训。四是推行理论学习与技能培训相结合。聘请党政领导为理论辅导员，科技干部为技术辅导员，针对不同对象，不同需求，采取不同的培训内容，实行分类教学，激发了农民群众的学习兴趣。五是推行教学培训与学后帮扶相结合。村干部和远程教育信息员每人联系10户以上群众代表，对集中培训的时候没学透、不明白的群众，还要采取现场辅导的进行培训帮扶，一方面把远程教育的培训信息传送给群众，另一方面收集群众的需求信息。

实行光纤（卫星）+宽带，解决网络畅通问题。该县远程教育光纤网络是依托广电光纤建立起来的，由网络公司具体负责维护和管理。但随着时间的推移，设备老化，故障高发，同时，再加之网络公司上划及其所属的企业性质而产生的利益最大化与远程教育无偿投入之间的矛盾，关系难协调，维护不到位，致使远教网络畅通难以保障。为确保网络畅通，该县采取县管党费补助一点，乡镇政府解决一点，村校站点自筹一点的“三个一点”办法，投入资金5万多元对有条件安装电信宽带的54个远程教育站点安装了电信宽带，实现了“光纤（卫星）＋宽带”“双网”保畅。有效拓展远程教育服务空间，确保了网络畅通，提高了站点上网率。

抓示范带动，解决学用成果转化难的问题。按照“以点带面、分层推进、全面突破”的创建目标，该县通过打造远程教育学用示范点和产业基地，为全县远程教育工作的发展树立了样板，让群众真正看到了远程教育给群众生产生活带来的实实在在的好处，从而发挥示范带动作用。如高坊子村成立远程教育定单培训基地，通过远程教育技术培训，大力发展蔬菜订单生产，仅西兰花一项群众收入就达35万元，种香根草获纯收入6万余元，玉米种子制种获纯收入18万余元。儒溪村成立远程教育蔬菜基地，协会会长曹恩学带领该村五户群众利用远程教育学到的种植技术搞蔬菜种植，成功种出了“万元田”，创造了该村前所未有的种菜新记录。光明村远程教育养殖示范基地，利用远教学习外二元母猪的饲养和水产养鱼技术，小区目前有外二元母猪养殖户11户，外二元母猪86头，有养鱼农户12户，养鱼46亩，人均年纯收入达4000元以上。东山村充分发挥农村现代远程教育在助农增收中的作用，采取“支部+协会+远教”和“支部+远教+基地”的发展模式，成立水果种植基地，大力发展水果产业，使人均纯收入由过去的不足1500元增长到2680元，全村水果收入超过200万元，剩余劳动力务工收入200多万元，成了远近闻名的水果专业村。