四个“结合”创新学用新路
——仁怀市远程教育学习应用经验材料

近年来，仁怀市在开展农村党员干部现代远程教育工作中，如按照“边建、边管、边学、边用”的要求，围绕四个“结合”，积极探索远程教育“学、用”新路子，取得了初步成效。

把党员教育与农民群众和农村中小学师生培训结合起来，增强“学、用”的广泛性。仁怀市充分利用远程教育终端接收站点这个教学平台，摸索支部引导党员学、党员带领群众学和中小学师生参与学的有效途径。一方面，突出党员干部学习教育这个重点，经常性地对广大农村党员干部进行政治理论、科技知识和致富本领的教育培训，不断提高他们的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众致富的能力。另一方面，组织开展对中小学师生及农民群众的专业技能培训和农业适用技术、农业科技知识培训，增强“学、用”的广泛性。目前为止，在已建成的312个站点上，采取集中培训与分散培训相结合的办法，共组织农村党员干部、群众、入党积极分子、村级后备干部、科技示范户培训10万余期400万余人次。二合镇双龙村的32名党员参加远程教育学习后，根据党支部的安排，每人联系10户农民，宣传和介绍从远教课堂中所学到的蔬菜栽培技术，帮助大家发展蔬菜生产。

把“规定动作”与“自选动作”结合起来，增强“学、用”的针对性。在“规定动作”方面，一是建立健全“学、管、用”工作制度。远程教育试点工程起动至今，仁怀市先后下发了《关于进一步加强农村党员干部现代远程教育工作的意见》、《关于加强农村党员干部现代远程教育终端接收站点“学、管、用”工作的通知》等一系列文件，并为各终端接收站点统一制作了农村党员干部现代远程教育管理、操作、使用、维护等8个方面的管理制度，明确要求各终端接收站点组织开展“学、用”活动；二是将各级远程教育资源库的节目进行下载，整理成专题课件，组织农村党员干部集中收看。在“自选动作”方面．一是开发制怍了一批具有仁怀特色的“乡土教材”，并通过强化信息采集工作，发挥市、乡镇远教办技术骨干作用，从互联网上广泛采集农产品、劳务、政务等信息，进行分析、加工整理，向农村党员干部和群众提供快捷实用的信息资源。二合镇结合本地打造“万亩蔬菜基地”的工作实际，将从网上收集的各种信息进行筛选、整理，免费为菜农提供蔬菜栽培、管理、保鲜、销售等丰富的信息服务套餐，受到菜农们的一致好评。二是在广泛宣传发动的基础上，采取典型引路学、结合实际学、示范带动学、分类组织学、激励推动学等方法，开展“学、用”活动，收到了明显成效。长岗镇在接收站点举办了红梁育苗移栽技术培训班的同时，还组织部分大户到茅台酒厂红梁生产基地进行了参观学习，使理论学习与生产实际有机结合起来，增强远程教育的针对性。红梁种植大户纷纷反映，远程教育课程合时令，农民需要什么有什么，真的很对路。

把课堂教学与基地实践结合起来，增强“学、用”的实效性。仁怀市作为农业大市，近几年加大了农业产业结构调整力度，相继建立了一大批蔬菜、经果、生猪、肉鸡等种养示范基地。各个终端接收站点充分利用示范基地，拓宽学习空间，聘请科技人员、种养大户传授知识，发布信息，组织党员干部和群众实地学习，把课堂教学与基地实践有机结合起来，增强了“学、用”的实效性。同时，积极推进由乡镇、村组织学习的方式向专业协会等组织学习的方式转变。通过专业协会等组织，按照市场机制的要求，建立社会化服务体系，充分发挥广大农民群众的创造性，提高了农村组织化程度，推进了‘学、用”活动的开展。鲁班镇生猪营销公司周边的农户自发组织，建立养殖（猪）协会，依托“远教+企业+基地+农户”的产业化发展模式，把农户带入市场，市场给基地注入了活力，基地为企业增加了效益。二合镇双龙村利用远程教育网络收集最新的无公害蔬菜种植技术对农户进行培训，积极探索“支部＋协会＋农户”和“公司＋协会＋农户”的新型农业发展之路，发展种植面积达2340亩，农户年收入多的高达30000多元，少的也有4000多元，取得了明显的经济效益和社会效益。

把远程教育与农村其他工作结合起来，增强“学、用”的扩展性。为进一步整合资源，使远程教育站点效用最大化，我市在《关于加强农村党员干部现代远程教育终端接收站点“学、管、用”工作的通知》中明确规定，各远程教育站点要结合农村工作实际，加挂“农村精神文明活动室”、“专业协会活动室”、“农民科技学校”、“农民文化夜校”、 “农民计算机培训学校”等牌子，结合远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷和生动直观的特点，运用远程教育网络对广大农村党员群众进行政治理论、经济、法律、管理、科技知识和致富能力培训，使远程教育不仅成为提高党员干部综合素质的教育培训点和创新农村基层组织建设工作的切入点，而且还要成为农村信息化的示范点，成为广大农民学习现代农业知识和实用技术的致富点，成为农村富余劳动力向城镇转移之前的职业技能传授点，成为农民文化生活的娱乐点。如高大坪乡尧坝村充分利用远程教育资源，下载并播放有关理论知识讲座、科学实用技术培训等相关内容，在远程教育接收站办起了“农民科技学校”，每次培训男女老少云集，培训室坐得满满的。如今，像高大坪乡尧坝村这样的远程教育站点已覆盖全市21个乡镇，一个个“空中课堂”成为广大党员、群众学习理论和技术的舞台。

开展农村党员干部现代远程教育，是一项创造性工作，没有现成的路子和模式可循。在建立有效教学模式、管理模式、激励约束机制和质量评估体系等方面，还需要大胆实践，勇于探索。只有通过边建设，边总结，边完善，把在开展农村党员干部现代远程教育工作中遇到的新情况、新问题研究解决好，才能真正获得全面推开这项工作的经验，才能牢牢把握指导工作的主动权，才能逐步深化对农村党员干部现代远程教育规律的认识，找到一条适合农村党员干部特点煌开展现代远程教育的有效途径。