运用信息网络，创新党员教育

党的十八大提出了“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理”要求。在当今的信息网络时代，人们的信息交流方式发生改变，政治、经济、文化和社会生活等领域发生了深刻变化，这对党员思想行为和党员教育工作带来了全面深远的影响。继续沿用传统的方式管理教育党员已不合时宜，运用现代信息传媒手段提升党员教育工作水平，是信息网络化带给党员教育的重大机遇。加强整体规划，积极构建功能完备﹑互联互通﹑资源共享的党员教育信息网络平台。实施党员教育上电视﹑上手机﹑上互联网工程，打造党员教育电视频道（栏目）﹑党员教育手机报﹑党员教育网站﹑党员教育官方微博，形成全方位﹑多层次﹑辐射式的党员教育网络阵地集群，推进全媒体手段在党员教育工作，在现在党员教育中具有创新意义。

运用现代信息网路开展党员教育工作，着重运用好已形成规模、比较成熟的现代信息技术。一是着眼基层、强化服务，抓好党建网站建设。坚持以通为先、以用为本，在栏目设置上，着眼基层、服务基层，广泛听取基层党员群众意见，根据基层党员群众的需求设置栏目、提供内容。在课件开发上，进一步完善自主开发、项目协作、市场购买、协议播出相结合的课件资源整合开发机制，建好上下联通、共建共享的学习资源库，让基层党员群众能够得到更多的优质资源。二是服务大局、体现特色，办好党建电视栏目。要通过建立党建电视频道或栏目，抢占绝色宣传教育的重要阵地，打造教育党员的新平台、服务党员的新载体、密切党群关系的新渠道。始终坚持服务大局，紧紧围绕党建工作和组织工作的重要节点、重大活动、重要创新，及时搞好宣传报道，正确引导社会舆论，营造舆论氛围。三是反应快速、及时高效，用好党建手机信息系统。发布手机信息，其特色在于快，生命力在于新。要引导各级始终保持强烈的政治敏锐性，对上级的重大部署、重要工作及时跳进，第一时间通过手机短信传达到基层；对社会热点难点问题和突发事件迅速反应，通过手机短信对党员干部进行正确引导。同时完善基层回复信息收集处理和反馈制度、信息分析报告制度，随时了解基层情况和党员群众诉求，使之成为反映基层动态的晴雨表、通达民意的连心桥。

随着市场经济的不断发展和网络技术的广泛应用，党员的自主性、流动性、分散性明显增强，党员思想更加活跃，给党员的教育管理带来了新的机遇。一是党员学习教育更具时代性。在当前知识经济时代，科技事业飞速发展，信息化网络的便捷性给党员学习教育提供了最鲜活的内容、最先进的理念，引导着广大党员始终走在科技的最前沿，最新的政治理论、科技知识、致富信息等都可以在互联网上及时查找到。二是党员学习教育更具主动性。现代信息网络资源相当丰富，为基层党员工作学习生活提供了广阔的平台，广大党员能从网络资源中寻找到鲜活的教育案例、党群的共同语言、先进的管理理念，保证了学习教育活动贴近时代、贴近党员、贴近生活，增强了党员学习教育的主动性。同时，学习教育的方式又不受时间、空间的限制，更加激发了党员获取知识的兴趣，促使党员主动参与学习。三是党员学习教育更具互动性。网络因其便捷性、互动性、平等性和多元性等特点，日渐成为基层党员干部群众重要信息来源、知情渠道和表达平台。如在网站建立“党员论坛”栏目和“领导干部电子信箱”、“领导干部聊天室”等交流平台，开通个人博客和微博，通过党员与群众在网络平台上的互动交流来拉直群众心中的问号，拉近党群之间的距离，进一步增强党员学习教育的互动性。四是党员学习教育更具实效性。党建信息网络平台充分满足了党员干部的需求，既可以让党员干部根据自己所需及时到“网上党校”学习新知识、新理论、新方法，提高党性修养；又可以组织广大党员学习新技术、新技能、新成果，指导生产生活实践；还可以通过网络收看电视精品讲座节目，丰富精神文化生活。党建网络真正成了广大基层党员干部的“辅导员”、“活字典”，使党员学习教育更具有针对性和实效性。

现代网络信息技术的日新月异，信息传播媒介的相互融合给新时期党员教育工作带来了严峻的挑战。一是党员素质面临挑战。党务工作者对互联网的掌握、熟悉和运用程度决定了信息化网络条件下党员教育管理工作的成效。在传统的党员教育过程中，党务工作者处于信息优势地位，在党员教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重和认可。然而，在网络时代，部分优势丧失了，一些党务工作者由于对计算机基础知识特别是网络知识和技能知之较少，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，心有余而力不足，信息化网络的发展对党务工作者素质和党员教育管理工作提出了更高的要求。同时，互联网上海量的信息，对党员个体素质、党性修养也带来了挑战，要求广大党员甄别有效信息，拒绝信息污染。二是主流思想的地位面临挑战。由于互联网打破了信息传播的空间限制，使各种合法的不合法的、健康的不健康的信息快捷方便进入党员的眼界，一旦出现热点问题，与此相关的信息寻访及讨论数量都会直线上升，速度之快、影响之大、范围之广都是无法想象的。这种完全开放的、互动式的传播，使政府对个人思想行为和制约机制发生了变化，不能进行有效的监管。三是教育工作的权威性受到挑战。传统党员教育是组织通过行政命令和纪律约束对党员进行党性和思想道德教育，强调的是服从和统一，而互联网则强调大众参与和互动交流，使人机对话成为可能。同时，由于网络的虚拟性，包含了某些虚拟和不可知的因素，使受教育者不再轻易接受灌输性的强制教育，而是要求平等的对话和交流。受教育者的这些新的思维方式和行为方式，使党员教育工作的权威性受到挑战。