提高党员教育实效性须注意的三个方面

近年来，经过中央的不断投入和地方基层党组织的努力，在基层站点建设、学用情况和组织保障等方取得了一定成绩，市、县、乡和企业党员教育培训基本全覆盖，基层党员现代远程教育培训网络体系形成；搭建了综合性教学服务平台，教育培训内容更加丰富、更加全面；多渠道、多形式引入党建教育人才，教学师资队伍结构优化；各级逐年增加党员教育培训经费，教育培训形式更加灵活多样。但党员教育的实效性并不理想,有待进一步提高。笔者认为，要提高党员教育实效性，必须注意三个方面。

一、明确教育对象

弄清教育对象是提高党员教育实效性的前提。我们的党员有农（牧）民、城镇社区居民、党政机关事业单位及国有企业工作人员、新经济组织和新社会组织职工、在校学生等各种职业（身份）人员；也有研究生、大学生、高初中生，甚至文盲等各种学历层次的人员。接受教育培训的这些人员来自各行各业，文化水平高低不同，给我们的党员教育带来了很大的困难。“工欲善其事，必先利其器”。笔者认为：开展党员教育时，首先要弄清楚党员基本构成、基本情况；要提高党员教育实效性，必须针对性地开展教育。如农村党员与机关事业单位党员，在文化素养、业余时间、思想观念等方面存在现实差异，组织开展党员教育培训的方式方法、经费保障等方面都不同。实际工作中，很多基层党员教育中，组织者或讲授者对党员构成了解不够，不能有效组织或针对性的开展教育培训，导致教学效果不佳。

二、合理安排教学内容

教授内容是取得教育实效性的基础。上学时，经常听老师说“因材施教”，我想大概就是针对不同类型的学生实施不同内容的教育吧。每个人所处的岗位、文化素质等不一样，需要学习的东西及消化知识的能力也不尽相同。前不久，我市开展了“2009-2013年党员教育培训情况”调查，结果显示：党员教育内容安排不科学,统筹兼顾不够，缺乏系统性、科学性。基层党组织反映远程教育如重要文件学习或形势任务报告、过分突出实用科技知识培训、内容千篇一律的理论教育，针对性不强；乡镇、村筛选教学资源力度不够，内容的适应性和吸引力有待提高，培训的内容存在随意性和单一性，导致党员和群众学习兴趣不大，甚至个别人还产生逆反心理。虽然国家投入了大量人、财、物，拍摄了很多专题片，但相对于全国8000多万名党员、300多万个党基层组织，略显微小。我们开展党员教育，应尽可能的选择基层群众喜闻乐见、容易接受的教学内容，同时不止把筛选课件内容的责任放在乡镇、村委会，还应鼓励基层群众参与课件的筛选工作，努力把群众认为最重要、最能见到效果的课件播放出来，让远教成为各村跨越发展的助推器。

三、得当的教育方法

教育方法是取得教育实效性的保障。目前，我们的党员教育教学方式单一，针对性不强，除了部分机关单位、村（社区）党员活动室配有远程教育设备外，其他大部分领域的党员活动室还停留在“桌子、板凳、书报架”时代，导致相当一部分党组织对党员的教育仍然是“读读报纸，念念文件” 等唱独角戏的方式，难以将一些新的想法落到实处。这种当收音机式的教学活动方式，已不适应社会、经济高速发展的需求，无法满足广大党员教育的需要。静静回想小学、中学老师在课堂上讲得精彩纷呈，我们听得精精有味，整个课堂有声有色。反观党员教育方式、方法、手段，不乏太单一、太陈旧。笔者认为，造成这样的局面，一方面是我们的党员教育师资力量及优质教材相对匮乏，教师队伍不强。在农村、社区党组织，支部书记水平不高直接影响了党员教育工作的成效。在不同领域这种情况也很突出，党员对学习的需求各不相同，培训老师不能找准切入点，势必影响党员参学积极性。另一方面是党员教育经费缺口较大，现代化教育设备更新较慢，现有的教学设备不能满足教学需要，切实有效的教学手段、方式无从发挥。基于以上原因，开展党员教育也只能念文件、读报纸、听报告、看片子。因此，好的教育方法是吸引党员参与教育培训的推动力，是取得实效性的保障。

综上所述，要提高党员教育实效性，笔者认为，只有先弄清“教哪个、教什么、如何教”三个方面的问题，党员教育才会达到既定目标，若不然就是“竹篮子打水一场空”。