把握规律 突出实效推动党员教育工作科学化发展

从国家统计局发布的2012年统计年报上看，我省城镇居民可支配收入和农村居民纯收入增幅分别达到13.9%和14.9%，远高于全国平均水平，走在全国前列。由此可见，省五次党代会确立“构建具有海南特色的经济结构和更具活力的体制机制”的改革成果真正惠及到了我省的广大人民群众。我们有理由深信，在建设国际旅游岛的深度背景下，只要我们万众一心一定会取得更大的胜利。成绩的取得，不是偶然的，更不是必然的，这当中离不开广大党员干部的作用。因此，只有不断加强党员教育工作，打造一支“数量充足、结构合理、素质较高”的党员干部队伍，才能够为实现我省构建和谐社会、实现又好又快发展、提供坚强的智力支撑和人才保证。然而如何才能做好新时期的党员教育工作呢？结合岗位工作实际，笔者认为应该从以下几个方面破题。

一是要把握党员教育工作内在规律，实现党员教育工作科学化发展。党员教育工作是一项系统工程，要构建起卓有成效的党员培养体系，实现党员教育工作长远发展，离不开对党员教育内在规律的探索和运用。目前，我市有24897名党员，他们的文化程度、社会地位、收入状况存在很大差异，这种差异必然导致其思想状况、认知水平的复杂性。面对这样复杂的党员群体，我们必须突破传统思维定势，在打破长期以来在“基础教育”和“应试教育”中所形成和坚持的“灌输”式教育的同时，需积极探索出针对不同党员群体进行教育的有效路径和手段。一是从形势发展的需要入手。围绕中心、服务大局是党员教育工作的根本要求。如何立足于破解经济社会发展中的重点难点问题，深入开展富有针对性和实效性的培训，我认为有两方面值得我们思考和把握，一方面是内容的选择上，要处理好“求实”和“求新”的关系，既要立足于地区当前发展的需要，又要考虑到长远发展的需要；另一方面是形式的选择上，要注重探索实施多样、分散、灵活的开放式教育，才能起到“因需施教”的效果。二是从能力建设的需要入手。加强党员教育工作一定要定位在加强能力建设上，不同的层次和对象应该有不同的能力要求，但归结起来，不外乎三种：自身分析解决问题的能力、发展生产的能力和为民办事的能力。笔者认为这也是市场经济的必然要求。党员能力不行，首先让群众不服，甚至让群众看不起，如此又怎么能起到带头作用引领地方发展呢？三是从个人的自身成长和兴趣爱好入手。在党员教育工作中，如果说继续沿袭过去那种“白菜萝卜一锅煮”、“长的短的一刀切”的传统教育方法，必定收效甚微。党员干部也很容易滋生厌学情绪，必须根据党员干部的不同需求和兴趣爱好，科学选择培训内容，进一步扩展教育内容的丰富性和深刻度。

二是要找准党员教育工作中的切入点，进一步确保党员教育工作实效性。从我市党员干部队伍现状来看，随着新老交替的持续推进，特别是换届工作后，一大批年轻干部走上领导岗位，他们中相当一部分虽然学历层次高，思维活跃，综合素质好，但是或多或少还存在一些不足和明显缺陷。主要是，一些党员干部忽视理论学习、学用脱节；一些党员干部党性锻炼不够，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心；一些党员干部宗旨意识不强，为民服务的意识缺失，等等。因此，笔者认为，找准党员教育工作中的切入点，进一步确保党员教育工作的实效性，须从以下几个方面入手。一是必须重视加强理想信念教育。理想信念教育能否达到预期目标，除了依赖于持之以恒的理论教育外，还要注重拓展教育途径和方法。譬如，可以依托红色教育资源，利用革命先辈的英勇事迹，教育引导党员干部保持崇高革命理想和旺盛革命斗志；可以采取干部交流的方式，选派党员干部到基层和艰苦地区去体验、到困难大矛盾多的地方去锻炼，砥砺意志品质、锤炼过硬作风、增长实践才干。二是必须重视加强感恩教育。对广大党员干部来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。可以通过开展以“组织给我什么，我带给组织什么”、“人民给我什么，我为人民做了什么”、“父母给我什么，我为父母做了什么”为主题的演讲、征文、研讨、座谈等多种形式的活动，经常性、计划性地引导党员干部追忆党组织对党员干部的培育之恩、人民大众的哺育之恩、父母亲友的关爱支持之恩。只有这样，才能使党员干部常怀感恩之心、常做换位之思，才能使党员干部在工作中激发更多的动力、提升更多的能力，长此以往，才会在不知不觉中远离那些不作为、乱作为的不良作风和习气，一心一意为群众谋福利，而不是拿自己应做的工作当资本，向组织伸手要位子，要利益。三是必须重视加强宗旨教育。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，在经济转型期加强宗旨教育，我们任务繁重，也困难重重。要确保宗旨教育取得实效，须把握好三个环节：其一，要更加突出党史教育。一方面，要有计划、有步骤地组织党员干部学习党史读本。另一方面，要适当地组织党员干部到党史教育基地进行参观学习。其二，要更加突出典型教育。通过树典型、评先进的方式来加强宗旨意识的引导教育。其三，要更加突出实践教育。经常性地组织党员干部深入实际、深入基层、深入群众，与群众同甘共苦，在与群众的朝夕相处中增强为人民服务的宗旨意识。

三是要确保党员教育工作“外压”与“内需”相统一，催生党员干部学习“内动力”。据调查发现，如今一些党员干部疏于学习，主要基于两个原因：一是平时“工作太忙”，二是“应酬太多”。在学习已经成为一种社会共识、一种时代呼唤、一种生存急需、一项重要任务的时代背景下，为什么还会出现部分党员干部重应酬轻学习的局面？我认为，根本原因是学习内动力不足。要确保党员教育工作长效发展，必须在更大程度上激发党员干部学习内动力。而要做到这点，首当其冲的便是要注重“外压”带动。对于解决党员干部的学习内动力问题，教育是一项长期的事情，是一种“软”激励，而制度的改革与调整，见效快，是一种“硬”约束。要大力推进干部人事制度改革，积极倡导和实施竞争性选拔机制，实施领导班子和领导干部综合考核评价办法，把学习的目标任务要求转化为可参照的考核指标体系，把学习态度、学习精神、学习能力、学习成效作为选拔任用干部重要依据，形成党员干部重视学习、善于学习的良好导向。激发学习动力，要注重教育培训方法的科学化。生活节奏加快的当今社会，需要我们学习的东西很多，而有限的时间和精力，日益突显了工作与学习之间的矛盾。在这种情况下，如果方法得当，学习就会事半功倍。要深入开展领导干部自学读书活动，通过必读书目、自荐书目相结合的形式，激发党员领导干部读书热情。要高度重视网络运用，大力加强网络学习教育。要继续依托干部在线学习平台和农村党员远程教育平台，充分利用网络不论空间、时间和信息量大、面广的特点，一方面解决党员干部的“工学矛盾”，另一方面提高党员干部学习的积极性。其次要挖掘“内需”驱动。事实证明，源于个人理想、兴趣、情感的内在动力，在一个人忘我学习、终身学习的实践中，力量更强大，时间更持久。抓党员干部学习，兴趣便是最好的老师。要注重培养干部的学习兴趣，通过有针对性地选购教材、注重培养干部学习特长等办法，努力满足干部个人学习需求，变“要我学”为“我要学”。要使党员干部自觉把学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种永恒追求。