远程教育为双龙村架起致富桥
——仁怀市二合镇双龙村“五好站点”先进材料

二合镇双龙村地处赤水河畔，仁怀市西北角，土地面积4.7平方公里，平均海拔400米，辖16个村民组，775户,总人口3863人。耕地主要集中分布在海拔300—500米的温热地区，是典型的人多地少、热量资源丰富的农业村，适合发展蔬菜种植。2004年以来，该村建起了3个远程教育站点，其中光纤站点1个，学校卫星站点2个。站点建成后，双龙村根据二合镇党委政府提出的“建万亩蔬菜基地，创二合蔬菜品牌，打造蔬菜大镇”的总体发展思路，结合本村实际，提出了“利用远程教育网络资源，打造蔬菜生产专业村”的构想。为实现这一战略目标，村党支部和村委会充分利用远教平台，在“建、管、学、用”上狠下功夫，结合该村实际，找到了一条“以需求为前提，合作社为桥梁，项目为支撑，基地为保障”的远教工作新路子。

一、加强领导、统一思想，是增强需求的前提

为抓好农村党员干部现代远程教育工作，村支两委高度重视、精心组织，及时调整充实了农村党员干部现代远程教育领导小组，并制定了领导小组工作职责和制度，明确了站点管理人，多次召开远程教育专题会议，研究和部署全村农村党员干部现代远程教育工作，结合实际，制定了《2009年度双龙村农村党员干部现代远程教育工作实施方案》，与各站点签订了培训学习责任状，并责任到人，层层落实，为农村党员干部现代远程教育工作的开展建立了制度保障。通过不断学习、探索，村党支部充分认识到双龙村的远教工作必须面对农村各种实际问题，根据广大农村党员干部和群众的“需求”，制定学习计划，选择学习资料，组织学习培训。

二、以需求为前提、合作社为桥梁，围绕行业合作社，实行分类培训

为抓好远程教育学习培训，村党支部始终以群众需求为前提，积极探索联系群众的有效方式。通过引导，成立了旺农蔬菜专业合作社、嘉品水果专业合作社，以此架起远程教育工作与群众的桥梁。在工作中，充分发挥其纽带作用，做好人员的组织工作。分类指导，因需施教，因人施教。一是围绕合作社社员因人施教抓培训。根据社员成员的不同需求分班、分期组织党员干部群众有针对性地进行学习培训达15期1500余人次。如农民群众在种植早熟蔬菜方面，由于渠道不多、信息不多，导致经济效益不明显。蔬菜专业合作社成立后，使各自为阵的广大种植户形成了一个“运作有效”“经济适用”的“种、销集团”， 同时，针对社员成员文化水平不高，业务水平不精的现状，村党支部加强与上级农业部门协作，有针对性地增多培训次数和加大培训力度，参加培训的人数达24期2200多人次，从而使种植户的市场竞争力得到了明显增强，经济效率显著，较以前亩均增加600多元。二是围绕合作社扩大规模抓培训达8期1000余人次。村积极为合作社提供信息需求，寻找市场，使群众能够看到合作社为他们带来的实际经济效率和网络上的作用，纷纷自愿加入合作社。村随时根据群众的需求，聘请业务能力强、责任心强的教师对参加学习培训的农村党员干部和群众进行辅导，送资料、送技术上门，为社员成员解决发展中遇到的各种问题，既团结了群众，又扩大了培训规模16期1700多人次。三是围绕合作社强化引导抓培训。在满足党员干部和群众需求的同时，我们注重发挥合作社的作用，使合作社为农村社会主义精神文明建设服务。目前，蔬菜、水果两大专业合作社成员有5500多人（次）参加了各种技能培训。

三、以需求为前提，项目为支撑，围绕项目，开展分片培训和个性化培训，实现资源共享，共建共用，最大限度地发挥了资源的辐射效应，拓宽了培训的服务面

针对在项目实施中农民缺乏资金、知识、技能的实际，村党支部紧紧围绕“项目”抓培训，一是围绕适合本地经济发展的项目组织学习培训19期22000多人次。二是围绕村民自拟项目抓培训12期1200多人次。按照村民自拟项目的需求，组织培训，提高他们实现拟定项目的能力。如仁文村村民向举坤、张本会，通过双龙村远程教育了解到本地土壤、气候适宜种植葡萄、草莓，于是便通过双龙村远教网络向外联系，获取葡萄、草莓的苗木栽培技术，2004年10月率先在仁文村带头种植了葡萄和草莓，9年来，他们先后到双龙村远教室学习该两项栽培技术150多次，与双龙村远教培训管理员共同探讨，终使他们栽培的葡萄草莓获得成功，2010年实现葡萄亩产8000斤，经济收入达35000多元，草莓实现亩产7000斤，经济收入达32000多元。20012年上半年，镇政府为仁文村修建了洪岩大堰，把向举坤张本会两位同志培养发展为党员，带领当地村民大面积栽植葡萄和草莓，到目前为止，该村两项栽植面积达100余亩，30多户，并在双龙村远教室刻录了葡萄、草莓栽植技术运用光盘，到仁文村组织村民现场培训16次，远程教育为仁文村村民找到了一条致富增收的新路子。为鼓励村民的学习积极性，围绕项目抓培训，村党支部在镇党委的号召下，采取了“四个优先”的举措，即对凡积极参加远程教育学习培训的党员干部和群众优先选择项目，优先项目贷款，优先项目服务，优先项目培训。

四、以需求为前提，基地为保障，围绕基地，实行集中培训

为使远程教育长期有效的开展，村党支部提出“远教+基地”的工作思路。在工作中，我们抓住课堂教学、示范教学两个基地，为远程教育提供了有力的保障。课堂教学主要以村教学站为主课堂。在培训形式上，采取定期和不定期的方式组织党员干部和群众进行学习培训。加强对各村富余劳动力的职业技能培训，邀请省农科院专家为两村作多场次现场专题讲座，参加人数达5000余人，提高了农民的素质和致富能力。现在，尝到甜头的两村村民积极参加各种技能培训，培训内容涉及种植、养殖、法律法规、政治理论等方面。目前培训工作初见成效，取得了一定的效益，并让通过种养殖方式致富的典型大户带动群众，以自己的经历现身说法，把自己的种养殖场无偿提供给广大群众学习实践，让其成为“传、帮、带”的致富带头人。

通过不断探索，“支部+合作社+基地+远教”已成为适合我村远教工作的发展路子。目前，已基本实现了以村党支部为核心，合作社为纽带，广大农户和蔬菜生产基地为依托，远程教育为桥梁的多方协作全面推进的良好局面，实现了支部与合作社、合作社与农户、农户与远教、产业与基地相互联结、相互融合。把党支部政策引导、组织协调、发动群众的优势和农村专业合作社群众性、同业性、竞争性的特点结合起来，把远程教育与群众生产、远程教育与商品销售结合起来，成为发展农村经济的有效途径。