都昌县远程教育教学资源需求调研报告

为满足广大党员干部群众对远程教育教学资源的需求，都昌县在农村党员干部和群众中广泛开展了学用需求情况调查活动。此次调查，共发放调查问卷2400份，回收2396份，回收率达99.8%。现将调研结果汇报如下：

一、农村党员干部现代远程教育工作现状

1、农村党员干部现代远程教育工作得到较为普遍的认同。调查对象中，35岁以下的占31%，36-60岁的占56%，60岁以上占13%；党员占46%，干部占17%，群众占37%。在回答“您对本村现代远程教育的了解程度”时，认为从没有听说过的，占1%；认为听说过，但没有参与的，占11%；认为偶尔参与的，占26%；认为经常参与的，占62%。在回答“您认为开展现代远程教育的作用如何”时，认为没有作用的，占5%；认为现在还看不到明显作用，以后会有作用的，占30%；认为很有作用，是件大实事、大好事的，占65%。从对这两个问题的回答来看，广大农村党员干部和群众对现代远程教育工作是支持和肯定的。

2、农村党员干部和群众参与现代远程教育的热情较高。在回答“您对现代远程教育的兴趣”时，只有2%认为没有兴趣，24%认为兴趣不高，76%认为兴趣浓厚。在回答“您认为目前村党支部组织学用活动的时间安排如何”时，有18%认为集中学习多了，33%认为集中学习少了，14%认为个人自学少了，3%认为安排不合理。在回答“您参加现代远程教育的原因”时，认为是村党支部硬性要求的仅占15%；认为是个人自愿高达85%。在回答“您参加过几次现代远程教育学习”时，14%的回答参加了1—5次，25%的回答参加了6—9次，61%的回答参加了10次以上。由此可见，现代远程教育工作正在被越来越多的党员干部和群众所认识、所接受，并对参与现代远程教育表现出了较高的热情。

3、农村党员干部现代远程教育工作学用成效较为明显。在回答“您认为村里的现代远程教育站点发挥作用如何”时，只有5%认为没有作用，30%认为发挥了一些作用，44%认为发挥了较大作用，21%认为是自己致富的好帮手。芗溪乡井头村利用远程教育平台引导水产养殖户改变传统养殖模式，使他们学到了外地先进的技术和经验，降低了成本，增加了效益。另外，还成立了远程教育学用示范基地，定期联系养殖专家到基地对养殖户现场教学，传经送宝。通过基地联户，井头村养殖规模越做越大，越做越强，初步实现了发展一个产业，致富一方百姓的目标。

二、农村党员干部和群众的学用需求情况

1、学用需求的广泛性。这次问卷调查内容丰富、涉及面广，基本涵盖了当前农村经济社会发展的各个领域，尤其突出了与党员干部和群众生产、生活密切相关的各个要素。调查结果表明：农村党员干部和群众对问卷所涉及的具体内容表现出强烈的需求，重点突出在政治理论、政策法规和实用技术和经济管理等方面。由此可见，随着农村改革的不断深化、农业结构调整步伐的加快和农民群众物质文化生活水平的提高，农村党员干部和群众除关心与工作、生产、生活实际密切相关的要素外，已开始关注经济社会的全面协调发展，开始注重生产、生活质量的全面提高，农村党员干部和群众对现代远程教育的学用需求呈现多元化格局。

2、学用需求的倾向性。这次问卷调查结果显示：有关农业增效、农民增收、农产品市场行情、农村政策法规及与农民群众日常生活密切相关的内容需求占有较高的比例，这些情况表明，当前农村工作的核心问题是农业增效、农民增收和农村稳定，而有关农民自身的卫生、健康及民主法制方面的需求也在不断增强。

3、学用需求的差异性。多数调查对象除了对公共类知识表现出大致稳定的需求外,因地理位置和经济发展状况的不同又表现出一定差异性。粮食种植乡镇的调查对象特别需要农业新品种和新技术的内容，果树种植乡镇的调查对象特别需要果品贮藏加工技术和果品市场行情等内容，县城周边乡镇调查对象对装饰、家电维修、建筑、机动车保养与维修等就业技能表现出较大需求。这些情况表明，随着农业和农村经济结构的调整、工业化的推进和城镇化的提速，农村劳动力加快由传统种植业向新型种植业、养殖业转移、由农业向非农产业流动，农村党员干部和群众对教学内容的需求也表现出多样性和差异性。

三、农村党员干部和群众对现代远程教育的意见建议

通过问卷调查，共收集农村党员干部和群众的意见建议30多条。这些意见建议，既表达了农村党员干部和群众对现代远程教育的关心和支持，又对今后开展现代远程教育工作提供了借鉴和参考。主要有以下几个方面：

1、扩大终端接收站点覆盖面。许多农村党员干部和群众反映，一个行政村建设一个站点，辐射面小，很难满足党员干部和群众的学习需求，尤其是人口大村、居住分散村反映更为强烈，一些种养大户和私营企业主也要求安装终端接收站点。建议尽快研究出台相关政策，推动终端接收站点从行政村逐步向自然村、农户、企业延伸。

2、增强教学资源针对性和时效性。一些农村党员干部和群众反映，中央和省、市现代远程教育播出平台教学资源虽比较丰富，但真正符合本地实际和农民群众需求的教学内容依然较少，尤其是农民群众迫切需要的实用技术、致富信息等教学课件严重不足。同时，课件更新周期较长，部分现有教学课件时效性不强，也影响了现代远程教育的实际效果。建议进一步加大“乡土教材”开发力度，尤其应以简便易学、生动直观为原则，加快制作操作简便、易学易懂的小型教学课件，提高教学资源的针对性和时效性。

3、拓展现代远程教育的应用领域。随着农村党员干部现代远程教育的普及，适应社会主义新农村建设的需要，现代远程教育功能应逐步由目前的单一应用型向综合应用型方向发展。现有播出平台的视频点播、图文浏览、信息发布等功能，已逐渐不能满足农村党员干部和群众的学习需求，建议在现有基础上，尽快开发诸如节目预约、邮件服务等软件。

四、进一步加强现代远程教育学用工作的对策

通过调查掌握的情况，对进一步加强现代远程教育学用工作，我们提出如下几个对策：

1、充分整合资源，构建“大远教”的工作格局。按照“远程教育牵动、其他资源联动，一站多用、共建共享”的要求，充分发挥领导协调小组成员单位的作用，整合相关资源，努力形成多部门共同参与现代远程教育管理和使用的“大远教”工作格局。尤其要大力整合与社会主义新农村建设相关的各类科技、教育、农业、林业、畜牧、农机、文化、卫生、计生、民政等部门的资源，拓展和延伸现代远程教育功能，使之真正成为提高农村党员干部和群众素质的培训点、创新农村基层党组织建设的切入点、农村信息化建设的示范点、广大农民群众学习现代农业知识和先进适用技术的致富点、转移农村富余劳动力的技能传授点和丰富农民群众文化生活的娱乐点。

2、紧扣学用需求，不断丰富现代远程教育内容。要根据调查结果，与有关部门配合，将农村党员干部和群众迫切需要的教学内容，如农业适用技术、农村政策法规、医疗卫生知识、典型经验、种植技术、养殖技术等制成相应课件放到平台上，满足党员干部和群众的学用需求。同时，要根据新农村建设的需要，加快开发针对性、适用性强的课件，努力使现代远程教育内容更为丰富，更贴近实际需求。

3、强化教育培训，增强现代远程教育实效。要进一步加大教育培训力度，充分发挥现代远程教育作用。一方面，要加强对现代远程教育操作管理人员的培训，使操作管理人员都能熟练掌握现代远程教育设备的操作技能和简单故障的排除技术，提高管理服务水平；另一方面，要加强对农村党员干部和群众的培训，重点培训村组干部、学用典型和有积极性的党员群众等，通过示范带动，推动现代远程教育工作深入开展。