党员教育，从“心”做起

党的十八大明确提出要全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。在新形势下如何加强和改进党员教育工作，让其真正落到实处，有效提高党员素质、增强党员党性，这一问题是值得我们不断探索的。为此，笔者从心理学视角，提出自己的一些看法。

一、积极关注，树立正向价值观

积极关注是指在心理咨询中，对来访者的言语和行为的积极面予以关注，从而使其树立正向价值观。积极关注必须建立在一种基础上，即相信来访者是可以改变的，他们本身具有优点、长处，有一种积极向上的动力。我想，在党员教育中也是如此，如果教育者本身不相信教育对象能够积极向上，这样对教育活动能过达到的效果也不具备一定信心，如何能够感染教育者？教育成效也可想而知。其次，在教育过程中如果能关注到党员身上的长处与优点，必定可以促进两者之间的沟通交流，尤其对某些自卑或者因挫折一蹶不振的党员来说，教育者的积极关注往往能够帮助他们更为全面认识自身，消除迷惑，树立自信，充满精力地投入到各类活动中。

二、榜样作用，推动自发学习

班杜拉的社会学习理论非常重视榜样的作用。该理论指出人的行为可以通过观察学习过程获得。但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。因此，对先进人物的优秀事迹宣传是必不可少的。在宣传活动中务求平凡真实而不夸大事迹，这样才具有说服力。该理论提到榜样是否具有魅力、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。所以如果先进人物是在党员身边，这样的事迹更加真实感人，也有利于营造学习效仿的氛围。因此我们也要加大力度从群众中积极寻找优秀人物，这样宣传先进人物的优秀事迹对于营造社会正能量氛围也是功不可没。

三、阳性强化，激励良性行为

阳性强化是指心理咨询中当来访者出现所期望的心理或行为，采取奖励办法，立刻强化，以增强此种行为出现的频率。也许有人要质疑这种方法，认为党员应该是无私奉献而不该索要回报。其实，要求党员履行党员义务的时候，我们也应该看到党员应该享有的权利。同样，奖励并不一定是要物质上的奖励，对优秀党员予以表彰，对工作成绩突出的党员予以升职等等，这不仅能够激励他们继续奋斗，更能够为促进社会发展增添力量。其次，应该要建立健全党内服务机制，关心照顾困难党员，为他们解决后顾之忧，才能以更加饱满的精神投入到社会建设中，这也是党的宗旨和性质的体现。

四、多感官学习，巩固教育成果

心理学实验表明，多感官参与学习比单一感官参与学习的效果要好。比如同时运用眼睛和耳朵或其他感官比单一听或看的学习效果要明显提高。这一实验对我们的启迪是，在党员教育过程中，我们不应该只是停留在阅读方针政策或者开报告会、讲座等方式。这样静止不动的教育方式很容易让人感到疲惫，教育效果也不甚理想，久而久之，一听到党员教育，就敬而远之。因此，我们应该开展形式丰富的教育活动，调动党员的多种感官进行学习。比如心理辅导中常用的团队拓展训练，手脑并用，通过亲身实践体验，往往成员的记忆都格外深刻，同时可以拉近教育者与教育对象的关系，也有助于加强党员之间的团结、提高团队意识。我们可以将此类拓展与党员教育的实际相结合，巧妙融合，相信比单一的理论灌输教育效果更为明显。

五、团队契约，强化监督考核

团队契约是指在心理拓展中运用到的用以约束成员行为，促进目标达成的契约书或口令。在党员教育活动中，最不可缺少的就是类似团队契约对党员起到约束作用的监督考核机制。不可否认的是党员队伍中存在个别意志薄弱容易受到诱惑而违法违纪的党员。为了保持党员队伍的纯洁性，必须对其进行严肃处理。因此，就必须依靠群众，必须坚持民主监督，落实监督考核制度，严格评议、定期评议，并对不合格党员坚决、及时地给予处理意见，以保证党员队伍能够不断前进，不断壮大。 

党员是党的基石和细胞，是党的方针和政策的主要执行者，关系到党的形象，背负着党和人民的殷切希望，在新形势下，唯有汇聚集体的智慧，切实加强和改进党员教育，保持党员先进性和纯洁性，提高党员队伍整体素质，才能进一步促进党和国家的发展！