破解党员教育热点难点问题

近年来，党的执政环境发生了前所未有的巨大变化，各国政党都在思考如何顺应历史发展，破解党员教育热点与难点，巩固执政地位。近代以来世界上一些长期执政的政党失去了执政地位，原因十分复杂，情况各不相同，但共同点是不重视党的建设，不重视党员教育机制的创新，没有将党员教育机制的创新与党的人才塑造战略结合起来，从而脱离群众，失去民心。十八大报告中提出了建设学习型、服务型、创新型政党，保持党的先进性和纯洁性，这是在新形势下对党员建设提出的新要求，因此目前破解党员教育热点和难点问题就显得非常重要。 

一、党员教育的热点难点问题

（一）党员理想信念宗旨淡化问题

市场经济的特点是在竞争中追求最大利润，它一方面可以激发人们奋发进取，创造更多的物质财富，促进经济的发展；另一方面，又会给人们思想上带来一些消极的影响。目前，在基层党员队伍中存在理想信念淡化的问题，主要表现在三个方面：一是一些基层党员理想、信念动摇，人生观、价值观严重扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想膨胀，以权谋私、贪污受贿等腐败现象滋长。二是一些基层党员只讲眼前实惠，不讲共产主义理想，只讲有价索取，不讲无私奉献，“党员意识”逐渐淡漠。三是有的同志渴望经济尽快发展，生活水平尽快提高，但却不愿为此艰苦奋斗；拥护改革但又怕触及自己的某些既得权益；有的同志愿意当一名光荣的共产党员，但却不肯为党的事业做出必要的牺牲。

（二）党员教育的机制问题

一是党员教育缺乏长效机制。改革开放后，我国以经济建设为中心，在党员教育机制创新方面还没有实质性的进展，很多地方的党员教育流于形式，虽然党员教育活动不断，但效果欠佳。二是党员教育缺少保障机制。党员教育的保障包括时间上的保障和经费上的保障。在时间保障上，特别是私营企业里党组织的时间安排就很难得到保证。在教育经费保障方面，农村党员教育经费严重不足，在一定程度上制约了党员教育工作的正常开展。三是党员教育缺少科学评价机制。在党员学习中,往往是走形式、走过场，分散自学多，集中学习少；念报纸文件多，讨论讲座少。尽管近年来中央领导多次提到马克思主义学习型政党建设的重要性，强调要加强对干部学习情况的考核，把考核结果作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据，注重选拔理论素养高、学习能力强、学用结合好、善于解决实际问题的干部，形成注重学习的用人导向，但这些往往只是针对党员干部，而对于普通党员则没有具体要求。

（三）党员教育形式单调，重点不突出

基层党组织主要是通过上党课对党员进行教育，而上党课的形式绝大多数是沿袭陈旧的传统模式，一味地照本宣科，显得非常呆板。基层党支部书记对党课形式不活的现实也心知肚明，但大多无能为力。基层党员教育的重点，应该是引导党员树立科学世界观，努力践行科学发展观的要求，积极履行党员义务，教育党员在基层建设中发挥先锋模范作用。但是，在实际工作中，大多数基层党员都存在着认识上的偏差。

二、党员教育热点难点问题的破解

（一）多层次、多样化的党员教育，增强党员的理想信念

面对基层党员宗旨意识淡薄、基层党员参差不齐现象应当多层次、多样化的进行党员教育。只有通过教育才能不断提高党员的宗旨意识。一是在有条件的单位，对党员分期分批进行培训。脱产学习有困难的，就利用业余时间进行系统党课教育。二是分散自学，重点辅导，启发党员自我教育。单位可以有计划地组织召开基层党员学习理论研讨会、答辩会，激发党员在学习和教育过程中的主动精神。三是广泛运用电化教育、典型引路、参观访问等手段开展教育。随着信息时代的来临及互联网技术的迅猛发展和普及，互联网已成为人们工作和生活中不可缺少的一部分。因此，利用互联网进行党员教育管理，已是与时俱进、创新思想政治工作的一条重要途径，目前就是加强齐鲁先锋网站建设，充分发挥齐鲁先锋的作用，真正起到教育党员、培训党员的作用。

基层党员层次不同，特点也不同，在开展学习教育时，应注意做到因人而异，坚持分类分层次进行教育。对不同职业、不同年龄、不同文化程度的党员，应分别确定和明确学习的重点，切忌公式化、一般化。

（二）创新党员教育机制

一是建立党员教育长效机制，党员教育的长效机制是党员实现自我完善、自我发展的必然途径。但目前各基层党组织往往更注重入党积极分子入党前的教育与培训，而相对忽视普通党员的日常教育。党员教育的关键是教育制度要落实，教育形式要创新，教育内容要实在，教育效果要评估。建立党员教育长效机制关键在于党员教育的制度化及党员教育内容与形式的与时俱进。只有各基层党组织围绕自身的特点从建设制度、形式、内容及效果评价上多加创新，才能真正地为党的人才塑造战略服务，才能使广大基层党员从被动受教育转变为主动学习。二是完善党员教育保障机制。政府加大对党员教育的投入，重视党校的建设，党校应定期对党员进行培训，在时间和财政上保障党员教育的开展。三是完善党员教育评价机制。不断完善党员考核机制，不定期对党员进行考核，对于考核不合格的党员要采取惩罚措施，不断完善用人机制，在考核过程中要注重灵活性。

（三）丰富党员教育形式，突出党员教育重点

改进方法，丰富党员教育形式。对基层党员的党课教育，要适应形势的发展，采用易于接受的方法进行。党课教育要引进“多样化课堂”的形式，针对不同的教育内容，采取行之有效的教育形式，不拘一格地搞好党课教育。如，对党史等基本理论，可采取请离退休老干部授课或组织演讲、知识竞赛等方式进行；对现行党的路线、方针、政策的教育，可采取请领导和专家授课、播放光盘或实话实说、热点辨析等方式；对党员的现实思想问题，可采取个人访谈或小品、相声等方式。

区分层次，突出重点。针对不同的对象采取不同的教育方式。除少数党的大政方针教育可以集中全体党员上大课外，其他教育可以分成不同课堂，课堂也不搞营连各自为战，而是由团统一组织。各个课堂的授课重点也应有所不同。比如干部党员的授课内容应讲授相对较深的理论知识，可以把党委中心组的学习内容向干部党课上延伸；义务兵党员的授课内容应侧重对党的基本理论知识的学习和掌握。