新形势下党员教育工作要破“三难”

加强和改进新形势下党员干部教育工作是创建学习型党组织的重要课题，6月18日中央召开的党的群众路线教育实践活动工作会议，再此强调党员干部教育的重要意义。笔者结合自身经验，就党员干部教育工作中看到的现象，谈谈党员干部学习中存在的困难以及针对解决困难提出自己一些浅见。

当前，党员教育工作主要存在“三难”现象：

一是学习难。学习，是党员教育工作重要组成部分。这是说的学习难，不是说没有学习书籍、内容、平台等条件而导致党员学习受限产生的困难。相反，在当今形势下，党员干部的学习条件是非常便利充足的。电脑、报纸、书籍、党校培训、“走出去”学习等等，可以说党员干部随时随地学习的机会非常多。但笔者为什么还说新形势下党员教育工作还存在“学习难”局面呢？这是由于以下几个方面原因造成了党员干部“学习难”现象的存在。一是学习的观念没有。世界精彩纷呈，诱惑尤其多，而学习可以说是寂寞的，这导致了干部自主学习的积极性不高，许多干部甚至厌恶学习，热衷于迎来送往，沉迷于酒桌牌桌，学风不浓，玩风太盛，缺乏学习的主动性、创造性，摆摆样子，装潢门面。就举个简单的例子，每年举办的党校培训。很多干部去报道后，接下来的不是旷课逛街，就是联系朋友聚餐，到结业时再露个面算完事了。真要问学到什么知识，他们两手空空说：玩了一圈。二是学会的少。不可否认，有的党员干部确实认真去学去看去培训了，可却不能认真思考，创造性的把学习内容变成自己的知识。很多时候却是原封不动地搬用上级布置的学习内容，照搬照抄书本上的、文件上的条文，不对照思想和工作，犯了严重教条主义。另外，学习急功近利，认为学习了就马上能用，不能“用”的就不学，希望立竿见影，立马成功。对学习目的认识浅薄，理解偏差。三是授课难。授课形式不能推陈出新。从过去到现在，党员干部的学习无非是请专家讲课、党校培训、在线学习，有能力的走出去看看这几种形式；授课内容有时候脱离实际、不适用，甚至深涩难懂，让学员听得昏昏欲睡。

二是思想教育难。党员干部的思想教育工作是无形的，看不到、摸不着，在当前利益分化、价值多元的时代，加强党员思想教育工作更是难上加难。从理念单一到价值多元，从“单位人”到“社会人”， 从“熟人社会”到“陌生人社会”，在变动的时代，如何坚决遏制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，如何重新定位人与人、人与社会的关系，如何创造人生价值、体现生命意义，是摆在每一个党员干部面前更为严峻的时代课题。当前，党员干部思想教育工作主要存在着三个困惑：一是自我与他人之间如何实现最大公约数。一方面有“人不为己天诛地灭”、“当官不发财请我都不来“的“至理名言”，另一方面也不断涌现“我为人人，人人为我”、“辛苦我一人，方便千万家”的奉献精神、大公无私精神的模范人物。二是有限与无限的矛盾辩证。雷锋最深入人心的名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”当前，一些党员干部用有限的生命投入到无限的为人民服务中，突破生命的宽度、广度与深度，而有的党员干部用有限的生命贪污腐败、收刮敛财中，成为人民群众唾弃的对象。三是如何鉴定“平凡与伟大”的坐标系。作为一个党员干部，是灌输“一生默默无闻奉献就很伟大”的教育，还是倡导“人的一生一定要做出轰轰烈烈的事情才能算伟大”的价值观，这些价值选择越来困扰着每个党员干部。

三是检查难。检查是党员教育工作的重要环节，对于加强巩固教育效果必不可少。然而，党员干部教育工作效果不是实物存在、不是可以物化的东西，更多的是素质、能力、观念等个人内在的存在，这就存在了一个很尴尬的局面：党员教育工作效果如何，很难检查出好坏？这主要表现在两个方面：一是对学习效果的检查存在主观性。学习管理者对本地本部门学习效果的理想化、主观化、想当然，学习考核检查总是希望前面有学习活动后面就有学习效果，把学习行为与工作结果人为地看成是因果关系，张冠李戴，不讲科学。二是对思想教育的检查无法科学良性。每一次的思想教育活动，不是写思想汇报就是交工作总结，思想的教育活动也是“一阵风”，吹过了风过无痕，未能成为常态化、长效化。

针对上述“三难”现象，笔者认为应该从加强体制、机制等方面入手，深入改革党员干部教育工的内容、载体、方式观念，才能让党员干部更好的适应新形势，成为更能为人民群众服务的人。

针对学习难，笔者以为坚持一个中心：就是以党员为中心原则。让学习的需求和动力由过去的从上级机关发出，变为从党员干部自身发出，根据干部学习的需要来安排学习内容和活动；学习管理者的活动都是为了干部的学习，服务于干部的学习，满足干部学习的多层次、多角度、多种选择的需要；同时，要创造条件，把社会对干部的需求转化为干部自身的需求，把对干部基本的素质要求转化为干部自身学习的动力。在学习内容上，应该由干部自己自由选择，除机关要求的必学内容以外，提倡自己选择书目。机关学习是为了满足机关干部的学习需求，学习管理者要营造环境，做好服务；在学习方式上，要满足不同对象的不同需求，包括不同的专业、不同的岗位、不同的层次人群的需求，不断增强学习效果。

针对思想教育难，每个党员干部应该都回答好三个困惑，只有这样才能算是个思想觉悟高、党性强的党员。一是作为一名共产党员，应该计算出“自我与他人”的最大公约数，在自己工作岗位中实现自我价值，也贡献社会价值。生不愧于良心，死无愧于父老乡亲。二是作为一个鲜活的生命，要澄清“有限与无限”的辩证法。生命有限，但生命的宽度、广度与深度，却可突破一己。因此，每个党员能做的就是用我们短暂的生命完成从有限到永恒的旅程，而不是用有限的生命来危机谋利、破坏社会。三是作为一名普通的人，应该标定好“平凡与伟大”的坐标系。当代“活雷锋” 郭明义的事迹揭示了 ：伟大出于平凡，人皆可为楷模。而我们需要像楷模学习，在利益分化价值多元时代，争当标杆，发挥示范作用。

针对检查难，应主要从体制机制的改革入手。对党员教育工作检查不应该只是写个思想汇报或者是工作总结就完事了，而是应该从长效性、巩固性入手，制定科学的、灵活的考查检查指标。一是把思想汇报或者写总结与整个素质的提高结合起来，可以随访暗察，着力于长远性与经常性的统一，倡导注重潜移默化、春雨润物的效果的检查方式。二是尝试着丢弃遗忘的条条框框，因地制宜的做出评判结果。

加强党员教育是我党的一项长期的政治任务，关系到党的执政地位和国家的兴衰，十八大也强调，在全国范围内开展共产党员先进性教育，就迫切要求加强党员干部世界观的改造，坚定理想信念，从思想上提高对党的认识，从而达到警示教育的目的。只有拓展思路、整合资源，利用有效的载体手段，从多个角度出发破解新形势下党员教育“三难”现象，才能提升教育工作的针对性、有效性，推进党员教育工作充满活力地向前发展。