注重“四个加强” 促进远程教育学用转化

在远程教育工作中，远程教育学用转化是一个重要课题，笔者认为在远程教育过程中，要加强学用基础、基地建设、培训方式和政策引导等“四个加强”，坚持站点建设以点带面，教育培训示范带动，学用结合整体推进，可有效促进远程教育学用成果转化。

一是加强夯实学用基础，深化示范创建。深入开展五好站点、示范站点创建活动，积极筹措资金，晚上站点人员管理以及设备管理台帐等档案资料，实现终端站点正常登陆教学平台，保证站点接收资源的高标准和高质量。今，不断优化党员群众培训学习环境。

二是加强基地建设，搭建学用平台。认真做好远程教育学用典型培养工作，精心挑选一批发展前景好、科技含量高、示范带动能力强、服务当地主导产业发展的产业基地作为远教实践基地，实行“远教＋基地”、“基地＋农户”和“协会＋农户”等学用模式，把产业基地打造成远程教育延伸课堂，实现基地和站点有机结合。选树一批学用示范户，为每名学用典型培养对象制定了个体培养计划，并开展送技术资料、送教学光盘等形式的服务活动。结合远程教育视频讲座和技术课件，组织党员群众通过召开现场会、进棚入户等方式开展“面对面”、“手把手”的技术指导和现场演练，组织党员群众到基地进行观摩学习活动，切实提高远程教育的吸引力，增强培训效果。

三是加强培训方式，增强学用效果。可开展定期播放学、支部组织讨论学、中心户帮带分片学、群众需求随时学、致富技能分类学、典型示范引导学、专家辅导深入学等“七学”活动，通过村村大喇叭或信息栏提前发布节目预告，鼓励党员群众提前预约、自主选学、按需点播。根据自身情况选定符合本地的学习内容，组织党员群众每月集中学习2次，每次学习2小时以上，并鼓励党员干部群众开展“自学”，通过远程教育的开展，广大党员和群众的科技意识得以增强，强化远程教育学用效果。

四是加强政策引导，促进资源利用。在远程教育站点大力宣传对发展规模产业和基础设施建设配套资金补助的扶助政策，开发符合产业发展实际和群众需求的教学资源课件十余部，调动党员群众发展设施农业的积极性。进一步强化各成员单位和乡镇党员干部联系与交流，指导农户学习上网浏览、查询下载等电脑操作技术，及时开展远程教育技术指导服务，帮助群众调整产业项目、优化种植结构加大工作力度和投入力度，制作广大农民群众喜闻乐见的乡土教材和教学课件，进一步增强教学培训内容的针对性、实效性为远程教育工作注入强大的活力。