党课应处理的六个关系

党员的成长与发展，离不开党员的自觉学习和修炼，更离不开党课的引领与培训。搞好党员教育，是提高党员思想政治素质，树立马克思主义世界观、人生观和价值观；是增强党的观念、党员意识和执政意识，牢记党的宗旨，保持清正廉洁、拒腐防变；是增强党员工作能力，提高用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力。充满生机的党课是授课者和学员一段难忘的生命历程，也是授课者和学员不可重复的生命体验。怎样使我们的党课走出古板、沉闷、教条的阴影，使每一堂课成为受训党员愉悦的生命历程，成为受训党员发展的进步阶梯，让党课课堂充满生机与活力是广大党员真诚的呼唤，也是每位从事党课授课者值得永恒的探索与研究的课题。本人认为，创建充满生机的党课课堂，授课者必须处理好以下六个关系。

一、书面语与口头语言的关系转换

好的党课课件，离不开课前的精心设计与准备，主讲稿出来后，还要反复推敲。对于怎样导入、怎样创设情景、什么时候互动、什么时候掀起高潮、采取什么样的方式结束课程等等，都要做到反复推敲，做到流程清晰，内容熟悉，成竹在胸。

写成的讲稿是讲课的内容的书面表达，如果照本宣科，学员就会感到枯燥无味，为了避免这种情况的出现，要求授课人在熟悉讲稿的基础上，把书面语转化为口头语言，用口语化的语气讲解，以便于学员的接受。

二、理论与实践的关系结合

没有理论指导的实践的盲目的实践，经不起实践检验的理论是空洞的理论。党课最忌讳的就是理论与实践两张皮，纯理论的东西太多，学员往往觉得是纸上谈兵。但是就事论事，仅仅停留在操作层面，学员往往只能学其“形”而不能领会其“神”，又很难提高认识的深度和高度，当社会形势发生变化后，盲目模仿，效果并不理想。

因此，党课应注意将理论灌输与实践操作有机结合起来，挑选与实践相关的实践案例，以帮助学员理解和掌握理论。一般来说，领导学员喜欢多一些理论提升，普通学员喜欢多一些实践操作介绍。

三、关注内容与关注学员的关系并重

有些学者式的授课者，往往只关注教学内容的的系统、准确、严谨的传递，而常常忽视了听课者的感受。台上滔滔不绝，台下昏昏欲睡，授课效果可想而知。

因此，党课课堂上，授课者要重视关注学员的反映和情绪表现。采取一定的措施，调整授课内容和授课进程，使学员的情绪达到最佳状态，注意力集中到听课中来。其中，采取互动的授课策略是一种行之有效的方式，高水平的党课主要体现授课者和学员之间的立体互动，多想向的信息交流。

四、选择与放弃的关系得当

在党课的内容方面，与其他授课的不同有：信息量大，理论性强，内容比较丰富。有些授课者面面俱到，平均用力，结果什么也没有讲透，重点没有突出，课堂显得十分平淡。

俗话说，伤其十指不如断其一指。其实，党课也是一样，授课者学会选择，懂得放弃。宁可放弃或简略一部分内容，选择最重要、研究最独到、讲得最精彩的部分，少发一些时间和精力，授课效果反而更好些。因为放弃也是另外一种明智的选择，放弃是为了更好的突出。

五、张与驰的关系交替

一般来说，长篇大论的理论阐述，会使学员的神经处于紧张状态，容易造成精神疲劳、注意力分散。用于印证、说明、帮助理解理论的授课案例或故事，学员听起来比较放松。

“注意”是人的心里活动对一定事物的指向和集中，包括有意注意和无意注意。有意注意是一种需要意志努力的注意，无意注意是一种不需要任何意志努力的、自然而然产生的注意。心里研究证明：成人保持有意注意的时间为一小时左右。因此，授课者应该科学运用注意的规律，合理安排。一堂课中，安排了一段需要有意注意的理论讲述后，就要穿插一些让人轻松一点内容，如案例和故事等，让学员放松一下，做到张弛交替，有张有池。

六、显隐的关系适度

为了便于学员听课，制作演示文稿或打印讲课提纲是必要的，但是哪些部分显现出来，哪些部分隐藏起来，在上课中再讲出来，也大有讲究。有些授课者把讲稿全文或大部分精彩内容都让学员一览无余，这种做法是不明智的，因为学员提前知道了你要讲的所有内容，在听课的过程中就缺少了新鲜感，或者以为反正有文字材料，可以课后学习，上课就不认真听讲了，从而影响了教学效果。因此，文字材料的显与隐的把握要适度，该显则显，该隐则隐。一般来讲，课程的层次框架、经典性名言、政策性法规性的要求、重要的数字和图表要显，而其他一些优美的语言、说明性或趣味性的图案要隐。

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。焕发生命活力的课堂，是授课者和学员心灵对话的舞台，舒展灵性的空间，创造奇迹的窗口，点燃智慧的火把。它透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的语言环节，无处不见鲜活的生命在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现，在焕发异彩。