现代远程教育作为党员教育培训的重要手段之一，发挥好现代远程教育的资源优势，更好地推动党员干部教育培训工作是农村党员干部远程教育的目标， 也是党员干部培训教育的必然要求。农村党员干部现代远程教育是以党员自学为主、专家助学为辅，满足受教育者个性化学习的要求，把传统的以“教”为主的教学 方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点，现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普 及性的特点，能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务。但由于党员远程教育面对的教育对象是广大的农村党员干部，所以对 教学课件的内容多元化、丰富性以及技能、知识培训的实用性提出了更高的要求，贴近生活、学用结合便是基本的要求和目标。如何在新形势下，加强对远程教育课 件内容的多元化、实用性的探索，增加远程教育的吸引力，提高党员远程教育的教学质量和效用，助力党员教育培训，这是摆在我们面前的重要课题和艰巨任务。为进一步了解党员干部现代远程教育终端站点的学用情况以及党员群众对课件培训内容的多元化需求，近期我县进行了一次站点的抽查调研。
一、基本情况
目前佛冈县共有远程教育终端站点96个。其中，村（社区）站点90个，镇党委站点6个。此次调查工作抽查了14个村站点、3个社区站点和1个镇政府站点共18个终端站点。以填写中组部下发的调查问卷、实地察看情况、召开调研座谈会的形式进行，共发放270份调查问卷，收回231份调查表。调查的内容主要是针对学用情况以及了解群众对课件内容节目的需求。调查对象为群众62人，党员118人，镇、村干部39人，终端站点管理员12人，分别占调查对象的26.8%、50.1%、16.9%、5%。年龄36—50岁的居多，有89人占38.5%，文化程度高中以上的有119人占51.5%。
二、调查内容的综合情况
我县的96个终端站点大多是2007年至2009年建成，抓“五防”、“五好”工作的落实，抓各项制度的落实，确保对设施设备的管理到位。但存在着电脑配置较低，设备折旧损耗比较严重的情况。抽查站点100%设有党员服务室（开展党员教育培训活动），场地能满足学习需要。除了石角镇振兴社区由大学生村官专职负责远程教育终端站点建设工作外，其余17个站点管理员都是兼职，不仅要组织、播放、登记收看学习记录，还负责计生、民兵、妇联等工作。而在远程教育课件节目存在的问题上，认为最突出问题是“不能满足需求”的比例最高，达到28%，共有35.9%的受访者则认为“没什么特点”、“画面不清晰”，还有19.5%认为“不适用、看不懂。”
三、远教工作的积极作用
（一）个性化学习取得成效。调查显示，我县开展远程教育以领导带学为，注重创新形式探索个性化学习方法，注重发动组织，党员参学率达到87%，学用转化的实效比较显著。去年，我县向全县90个村(社区)派出90个县直单位“一把手”挂任第一书记。第一书记在每月的15日到挂任村（社区）驻点办公，带头开展农村现代远程教育“领导带学”活动，通过收看远程课件、讲解点评畅谈学习体会等方法，结合当前“三打两建”、 群众路线教育实践活动等社会热点难点问题进行交流讨论，带学帮学促学，切实提高农村干部依靠群众化解基层矛盾、维护社会稳定的能力，提高了农民的致富能力，成为了“领导带学”活动的生力军。针对本土特色的农业种植技术，挂任门楼富、莲瑶村、四九村、墩下村的第一书记组织村民观看《沙糖桔载培技术问答》，《芦笋留母茎栽培技术》，种植荔枝、龙眼、沙糖桔技术等节目，推广了先进的栽培技术，解决了种植技术更新的问题。
（二）节目获得群众的喜爱。对远程教育课件节目的总体评价为满意的有201人，满意率达到87%，基本反映出目前党员干部现代远程教育的课件节目得到群众的肯定。
98%的党员群众喜欢收看卫生健康、基层党建、农村先进适用技术、市场信息、法制宣传教育、科普知识、职业技能等方面的节目。而在课件节目表现形式上，选择培训录像、咨询答疑、对话访谈方式的人数占前三名。这表明以百姓喜闻乐见、直观易懂的现场示范方式来确保课件节目表现的多形式，可增加“粉丝”量，吸引更多的群众收看学习。
收看远程教育课件节目每次一小时以上的有202人，占87.4%。部分党员群众认为“家里电视上面什么都有，没有必要用远程教育。”认为通过收看远程教育节目，学到了知识、增强了党性、法律意识、学会了技术、掌握了政策以及获得了信息的分别为129人、125人、125人、115人、104人、99人。
四、存在问题：
从调查问卷汇总情况分析看到，我县远程教育终端站点学用建设取得一定的成效，但与新形势新任务的发展需要相比，仍存在需要改善的地方：
1. 学用效果的强化还有待加强。20%的站点停留在组织学习培训这个层面，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具 体实践，未能与村里中心工作和相关部门的工作有机结合，在拓展和延伸远程教育作用和发挥综合性服务功能方面不足，站点的综合效率还是没有得到充分的发挥。 另外，受地理、交通、经济等条件限制，山区农村党员干部和群众学习到的东西无法全部付诸于实践，进而影响教学成果转化。
2．课件节目的更新速度较慢。受访对象认为目前党员教育远程教育网络平台新上传的课件少，速度较慢，通常一年才更新两到三部，远远跟不上时代发展的步伐，滞后于群众对现代最新种养技术、市场信息的需求。
3．课件节目的针对性不够。调查结果显示，36%以上的党员群众年龄偏大、文化程度较低，他们表现出对国家政策、法规、农村科普常识的渴求；24%的 党员群众年轻、文化程度较高，他们表现出对学习致富新技术、市场行情的强烈愿望。全国平台和省市平台接收的节目虽然内容丰富，但适合本地农村的节目还是有 限，由于在年龄、文化、地域、从业类型等方面存在着差异，农村党员群众对学习的需求各不相同，课件内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论，介绍现代新理 论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。
4.课件节目的实用性。调查过程中，79%的 调查对象认为课件主要以理论教学居多，实用技术相对偏少，通用性内容很多，专业性内容很少；重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果。普遍存在与 实际生产生活结合不够，存在的问题是“上面通知什么学什么，有什么学什么”，对农村党员干部的需求知之不深，不能因地制宜、分类施教。如许多关于政策法规 的知识，在电视节目上有一定涉猎，党员群众通过日常收看电视节目已了解；另一部分年轻党员群众较为关注的关于农村致富技术方面知识又因为平台上介绍内容科 技含量相对较高，种植发展规模较大等让群众“心有余而力不足”，很多节目在农民群众生产生活中用不上。
五、建议对策：
为强化党员干部的教育培训实效，有的放矢完善，以丰富党员教育课件内容为重点，丰富，增加党员干部现代远程教育的吸引力，增加可选性，应该从以下六方面：
（一）实现制作队伍专业化。充实远程教育课件制作人员队伍。按照“宜专则专、宜兼则兼、专兼结合”的原则，实现课件制作人员队伍的专业化。充分挖掘各地特色党建、农科种植资源，科学选材、精密策划，开发符合本土农村需求的实用技术、先进事迹、特色党建等课件，自主制作电视教材。种植方面如无公害蔬菜、花卉苗木、特色种植等实用技术；养殖方面如牛、羊、鸭等课件；还有病虫害防治等课件。注重选材的时节性，集中在农产品价格信息、农资信息、劳务信息，开发典型经验、市场信息课件，用近在眼前的、鲜活的事例引导。
（二）实现终端站点入农户的延伸。努力推进终端站点的拓展和延伸。抓好行政村（社区）站点建设的同时，在非公企业、农村干部培训基地、专业合作社等示范基地建设终端站点，将现代远程教育网络向科技示范户、党员远程教育中心户、农村种养殖大户等延伸，积极拓展和延伸远程教育领域。
（三）实现远程教育内容信息库。建立远程教育内容信息库。在党建网站中设置远程教育信息下载区，让党员可随时下载政治理论专题、时事热点、市场经济、现代农业科技知识等培训节目，时间 方便掌握，具有纸质资料无可比拟的时效性，共享信息资源。结合当前党组织中心工作和党员教育需求，党建网站可以组织一些高质量课件，利用网络进行播放，根 据个体需求进行课件点播和网上市场信息查询。
（四）实现国、粤双语言广播体系。针对广东的语言习惯，课件节目实现国语、粤语双语广播，让课件的授讲内容贴近群众语言习惯，让群众看得懂听得明白，迅速接收消化，达到学用结合的实效目标。
（五）实现网站远程教育课时监控。通过与电信部门加强合作，开辟网站远程教育课时监控系统。采用现代信息化的技术支撑，推进手机报、远程教育频道入“3G手 机”（手机上网点击就能收看课件学习）等项目活动，坚持把与党员群众工作、生产、生活密切相关和急需的信息知识及时更新和下载，使学习培训尽在“掌”握之 中。实现“一机在手，学遍天下”。推行网络、手机登陆，自动链接远程教育课时监控系统，实行收看课时的网络动态监控，达到收看课件与远程教育终端站点视频 相辅相成，实现现代信息化的学习目标。
（六）实现专项资金配置。设置必要的专项资金。一是用于经确认确实无法继续使用的老化设备的更新换代。同时，通过严格管理和合理使用提高设备的实用年限。尽可能安排懂技术、负责人的人员到乡镇一级远教站点工作，负责设备故障排查。二是建议给予一定的终端站点管理员的专项补贴，调动管理员的积极性。
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