补足“短板”争上游

在管理学上，有一个大家都非常认可的“短板理论”，讲的是对一个木桶而言，决定其能装多少水的，不是最高的那块木板，而是最低的那块木板。就如同参加四项全能赛，对成绩影响最大的不是其最强项，而是最弱的哪项一样。

在我们的党员干部队伍中，无论是我们每个人自身，还是每个组织，都或多或少的存在着某个方面的的“短板”，有的“短板”体现在学习能力和创新意识上、有的体现在责任感和进取心上、有的体现在党性修养和理想信念上。这些“短板”影响了党在群众中的威信、削弱了党组织的战斗堡垒作用。补足这些“短板”的最有效的办法，就是通过组织的教育与自身的学习。

创建学习型党组织已成为全党上下的共识，在当今信息爆炸，科技进步日新月异的今天，党员干部教育面对的首要问题就是学什么和这么学的问题。我想党员教育的内容就应该是结合自身的“短板”缺什么补什么；党员教育的方式就是要结合自身“兴趣”怎样有效怎样学。切忌千篇一律，统一模式。

一、科学分类、各学所需

我们有8260万党员、400多万个基层党组织，遍布在全国各地，不同的行业和领域。他们在知识构成、年龄结构、工作性质、地域状况上差别很大，如果不加分类的给这些人同样的学习内容、同样的学习方式、同样的考评办法显然难以收到预期效果。社会的进步推动了人们认知的不断细化，新的分支、新的领域也使当今社会更加丰富多彩。我们在对党员的教育上也应该结合其工作、职业的特点进一步提高其针对性。在学习主体上横向的可分为国家公务人员、专业技术人员、国有企业员工和经营者、军人、工人、学生等；纵向的可分为中央国家机关公务员、基层公务员；领导干部、普通党员；大学教授、中小学教师等。同样是一名党员，但由于其在社会生活中的位置不同，党组织、国家、社会和群众对其要求的标准也不同。他们在工作中体现出的“短板”和需要努力的方向也不尽相同。他们有的需要提高决策能力和水平；有的需要进一步树立服务意识和公仆思想；有的需要培养爱岗敬业无私奉献的精神；有的需要加强党性修养和理想信念教育。只有这样在科学分类的基层上，我们的教育才能够事半功倍，补足我们在工作中的“短板”形成力争上游的良好局面。

二、因材施教，形式多样

我们的党员队伍数量大分布广，工作生活环境、经历阅各不相同。当今科技发展迅猛，特别是计算机、信息技术的高速发展，使学习、教育的手段方法更加多样化、个性化。读书、看报、听广播、看电视已不是学习的唯一手段和方式，信息网络技术的快速发展为我们当代的教育插上了无限可能的翅膀。对大多数老同志来讲，读书、看报红蓝铅笔划重点，才能感受到学习的过程；对大多数八零后来讲，搜狐、百度更能感受到即时扑捉信息的快感。许多传统的读书者认为上网看书不是学习；年轻人则对拿把剪刀在报纸、杂志上“开天窗”难以理解。其实这两种方式一个更重要的体现了学习的过程的快乐；一个是实现了直达主体的高效便捷，两种方式本无优劣，不分伯仲，就看你喜欢什么。学习教育的目的就是要让受教育的对象得到要改变和提高。党员教育的目的就是要实现大家的理想、信念、境界的统一和提高。为了能更好的达到教育的效果，我们的教育方式方法必须不拘一格，形式多样。

在对流动党员的管理教育上，许多流动党员管理部门利用网络平台，建立党员之家，在党员教育学习和管理上实现了“中央文件网上学；组织生活网上过；思想汇报网上交；民主评议网上讲”的“E”型党支部。

随着我们党员队伍年龄结构、知识结构的不断改进，广大党员的学习能力越来越强、对学习的内容要求更加丰富，更加个性化。这就需要我们各级党组织在制定学习规划时，无论在学习内容和学习方式上都要更加贴近党员工作、生活的实际，采取形式多样、灵活有效的形式提高“短板”，使我们各级党组织更加充满生机和活力。