关于发挥远教平台作用，加强农村产业
基地党员教育培训的调查与思考

龙阳镇位于滕州市城区北六公里处，人口7.1万人，耕地面积5.4万亩，下辖7个农村党总支，55个农村党支部，现有党员1940人，农村党员1488人。自远程教育工作开展以来，龙阳镇充分利用远程教育资源，把开展远程教育作为推进新农村建设的有力抓手，发挥远教平台作用，积极组织开展各种形式的党员群众培训活动，让远程教育工作真正落到实处，不断加快社会主义新农村建设的步伐。

一、当前我镇发挥远程平台作用的主要做法

在上级组织部门的指导下，龙阳镇坚持“围绕服务‘三农’抓远教，抓好远教促‘三农’”的工作方针，整合资源，强化服务，不断深化远程教育服务功能、扩大远程教育教学覆盖面、拓展远程教育学用途径。

一是抓好经常性、系统化的培训。充分利用先进站点等主要阵地搞好系统化培训，同时还根据农村特点及上级要求，本着“用什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，有针对性地搞好专题培训，使村级管理员培训工作逐步走上经常化、规范化的轨道。通过发放问卷、召开座谈会等形式，对教学需求进行了深入调查摸底。把广大党员干部群众关心的、迫切需要的内容，列入了学习培训的重点。今年以来，先后邀请5名专家举办各类知识讲座11余场，组织现场辅导16余场次,培训人员近2000多人，真正让党员群众“听得进、学得会、用得上、得实惠”。并组织专业理论、技术人员跟踪讲解服务，保证了农村党员干部群众能够看得懂、学得会、用得上。

二是讲灵活,创新教学形式。根据教学对象的不同层次、不同需求和作息时间等方面差异，指导各站点结合各自实际，灵活采用多种教学形式。在时间安排上，利用晚上、休息日时间，农忙时间，分期分批组织学习；在教育内容上，对专业技能知识，按产业分类，组织从事相同行业生产的党员群众分组学习；对一些尚未形成产业规模，或还未找到合适生产项目的群众，只要本人有要求，可随时点播，不限人数，不限时间，随到随看。

二、制约发挥远程平台作用的主要问题

远程教育作为一种全新的教育方式，在实施过程中，我们感到工作备受阻力。经过调查分析，当前远程教育学用工作主要存在以下几个方面的问题和不足：

1、思想意识上不够重视。部分农村干部对远程教育不关心、不支持，缺乏参与的主动性和热情。从受调查的党员干部群众情况来看，主要存在三方面认识偏差：其中部分调查对象认为“远程教育是一种形式主义，没有实际作用”；另外还有人认为“开展远程教育工作过于超前，不符合当前农村实际”；还有少数人认为“农村党员干部现代远程教育的主体是农村党员干部，开展远教与自己无关”等。这些认识的存在，严重地制约了远程教育工作的顺利开展，甚至挫伤了大部分党员群众的积极性，导致一部分远程教育站点学用工作难以开展，设备使用率不高，作用发挥不明显。

2、管理人员水平有待进一步提高。由于农村经济条件的制约和大量农村青年的劳务输出，懂管理、会电脑操作的人才十分缺乏，造成管理员队伍素质参差不齐，总体文化程度偏低、年龄偏大。虽然镇、乡两级对这些操作人员进行了集中培训，但由于大部分操作员以前对远教设备接触不多，他们对于站点设备操作和维护不够熟悉，对设备操作规程、操作步骤不够清楚，有近一半的站点管理员对于出现的一般故障还不能解决。因此在设备的操作和管理上，往往出现一些人为的损坏,致使部分远教设备处于闲置或半运行状态，这些都在一定程度上制约了工作的正常运转和深入推进。

3、学用结合不足。从调查情况来看，有部分站点停留在组织学习培训这个层面，单一的就远程教育抓远程教育，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践，在拓展和延伸远程教育作用、发挥综合性服务方面明显不足，站点的综合效率还是没有得到充分的发挥。另外，学用衔接不紧密，观看节目的多，实际应用的少，很多生产技术和市场信息没有应用到具体的生产实践中，信息和技术的利用率和转化率不是很高。

三、建议采取的对策及措施

解决好当前制约发挥远程教育服务功能的主要问题，充分发挥远教平台作用，对促进新农村建设，加快全面建设小康社会与和谐社会的步伐，都具有极大的推动力。

1、广泛宣传，增强认识，提高远程教育的社会影响力。一方面，广泛宣传开展现代远程教育的重要意义和作用。在媒体上开辟专栏或印发宣传资料、小册子、宣传标语和深入村组等形式，加强远程教育知识宣传介绍，让党员、干部、群众从思想上引起共鸣，积极支持并参与农村党员干部现代远程教育工作，为下一步工作的顺利开展营造浓厚的社会氛围。另一方面，大力宣传推广远程教育学用典型。注重发现和培养本村各类典型，积极上报各镇远教办，提供课件制作的素材，并在本村大力宣传学习，用身边的人身边的事影响周围党员干部群众，通过互联网收集下载先进典型影片，有计划的组织党员干部群众进行收看，真正让学习者受到深刻的触动，形成良好的学习氛围。    

2、配强队伍，完善管理，提高远程教育的服务能力。一是改善管理员队伍结构。按照具有一定的文化基础，政治素质高，热心远程教育的标准，选拔一批素质高、作风好、技术硬的人员充实到站点管理员队伍中来，切实提高站点管理员队伍整体素质水平。站点管理员一经确定，应保持相对稳定。二是完善管理员队伍管理。健全站点管理员队伍管理长效机制，对管理员学习培训、服务群众等方面进行年终考核，激发管理员工作的积极性和主动性。三是提高管理员队伍保障。采取切实可行的措施多方筹措资金，落实管理员补贴报酬制度。并根据当地经济发展状况和乡镇、村干部工资标准，合理确定站点管理员的补贴报酬。

3、积极引导，学用结合，帮促远程教育转化为实际生产力。一是专家辅导促成果转化。有计划地组织专家教学辅导人员到站点开展巡回教学辅导和结对帮扶活动，向农村党员干部群众讲解党的惠农政策，发布致富信息，开展实用技术培训，促进成果转化。二是基地实践促成果转化。根据我镇主导产业、优势产业的发展，依托基层站点，在全镇重点创建一批创业致富带富型、实用技术培训型等不同类型的现代远程教育教学实践示范基地，促进远教成果转化。三是协会带动促成果转化。把现代远程教育的培训资源、信息优势同专业协会在资金、技术、信息、市场等方面的优势结合起来，为农民群众提供全程服务，培养农村产业基地实用人才，增加农民收入。