党课是党员教育工作的有效形式

党的十一届三中全会以来，我们党为了纯洁党的组织，提高党员素质，先后开展了８０年代的整党、９０年代的党员重新登记、“三讲”（讲学习、讲政治、讲正气）教育活动、“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动以及创先争优活动。在这些党员教育活动中，各级党组织始终把党课教育作为活动的主要形式，积累了很多宝贵的经验，也建立了提高党员队伍素质的长效机制。在新形势下，如何加强和改进党员教育工作，笔者认为，仍然要从开展党课教育入手，把党课教育作为一种经常性的教育制度坚持下去。

首先，党课教育是基层党组织活动制度（“三会一课”制度：支部党员大会、支委会、党小组会、党课）中的重要组成部分，是建立党员教育长效机制的体现。长期党课教育的实践证明，党课教育制度符合我们党着重于从思想上建党这一重要原则。

其次，党课教育是党组织以授课形式对党员进行教育的一种传统教育方法，是党员组织生活和学习教育不可或缺的重要环节和基本途径，它对于转变党员思想观念、提高思想认识、增强党性觉悟、发挥党员模范作用有着积极的促进作用。

第三，党课教育仍然是提高党员素质的迫切需要。我们应当看到，随着改革开放的深化和社会主义市场经济的发展，党员教育的内容越来越丰富，党员党性煅炼的阵地不断拓宽，党员教育的平台逐渐扩大，给党员队伍注入了新的生机和活力，同时也对党员教育工作提出了新的更高要求。

第四，党课教育是建立学习型社会、学习型党组织的需要。在新的形势下，新的任务迫切要求党员的素质必须要有新的提高，提高素质的根本途径就是要加强学习，党课教育本身就是学习。因此，在新形势下的党课教育只能加强，不能放松。

（二）如何提高党课教育质量，增强党课吸引力，是当前党的高校基层组织急需解决的问题。现实中的党课教育普遍存在教育内容随意、教育资源不足、教育效果不明显等现象。由于高校是知识分子聚集的地方，多数党员又是教育者，有文化高、思维活跃、理解能力强等特点，对党课教育的认识不足，很多人认为上党课就是个任务，只要按规定次数完成党课教育任务就行了，不求上课质量，在形式上也不愿创新；有的以听报告念文件代替党课、以开会、观看影视片代替党课，应付上级检查；有的甚至伪造记录、补写笔记、弄虚作假；特别是高校的基层支部，绝大多数支部书记不会上党课，更多的基层党员不愿听党课，也根本听不到较高质量的党课。为改变这种现象现，切实加强和改进新形势下党员教育工作，笔者以为应注重以下几点：

一、高校各级党组织要充分认识党课教育是主渠道的重要作用，把党课教育作为党建工作的首要任务来抓。

二、坚持好党课教育制度。一项好的制度，贵在简单易行和坚持，党课教育也是如此。在坚持学习教育制度方面，中央政治局的集体学习制度是典范：中央政治局从2002年12月26日第1次中央集体学习成为一项制度，到2013年6月25日，10年半时间，共学习了89次（其中，十六届38次，十七届44次，十八届7次），差不多每40天就有1次集体学习，且从未间断。我们基层党组织虽有“三会一课”制度，但坚持不好，应首先向中央领导学习。

三、党组织应制定党课教育规划。规划可与党的全国代表大会届次同步，长计划短安排；每学年应有教育计划，每学期至少应有两次党课。

四、党课教育应分层次，除特殊情况外，教师党员和学生党员应分开上课，中层干部党员的党课应由学校领导上，学生党员的党课应由系、部总支书记上。

 五、党课教育的内容应与时俱进，紧跟形势。马列宁主义、毛泽东思想教育特别是中国特色社会主义理论体系以及党的基本路线、基本纲领和党的基本知识教育外，现代科技知识、法律知识、经济知识以及形势教育等都应作为党课教育内容。

 六、授课者应花时间下力气想办法让党员爱听党课。笔者就喜欢听这样的党课：

1.听专家上课，因为他们专业性强，知识丰富，见多识广，听他们的课可以增长见识。 

2.听讲真话讲实话的课。

3.听既有理论深度而道理浅显易懂又能触动心灵的课。

4.听讲用自己的话讲的课。

5.听联系本地区本单位实际的课。

6.听紧扣主题而书本上文件上没有的鲜为人知的课。

7.听简短、精练、朴实语言的课。

有这样一例子：抗日战争时期，延安抗日军政大学的一位教员给学员讲授“什么是社会主义、什么是共产主义”。教员照本宣科，劳神费力地讲了半天，学员们还是一脸茫然。这时，抗大的一位领导站起来说：“我理解，社会主义就是吃饱，共产主义就是吃好。”形象生动的话语质朴无华，听众豁然开朗。