【摘 要】行动学习是以团队为基础，以解决问题为目标，通过“分享－反思－行动－再反思－再行动”的循环方式展开学习，从而达到加强团队建设与提高成员能力的目的。 作为一种新型的管理培训方法， 行动学习有效地创新培训方式、方法，提高党员干部队伍的研究能力、实践能力、沟通能力，最终形成鞭策机制进而加强党员队伍建设。
【关键词】行动学习；契机；培训
各市循序渐进地通过“行动学习”法对党员队伍开展培训，推进党员队伍建设，以“行动学习”为契机创新干部培训方式、方法。行动学习呈现出以下主要特点：
一是行动性与反思性相结合。行动学习建立在行动与反思相互联系的基础上, 特别注重从行动中进行学习，进而实现反思。在开展行动学习过程中, 行动学习小组发挥着重要作用: 一是支持个人对过去的行动进行反思, 以便从经验中进行学习，促进学习、督促学习，对下一步的行动给予建设性的帮助。如此不断反复, 构成行动学习的全过程。在行动中反思是成败的关键。
二是合作中突出主体性。在行动学习小组中,主要成员为陈述者, 小组其他成员作为支持者、倾听者、观察者、协商者和提问者,帮助陈述者探索问题和形成新的工作要点，陈述者及时与其它小组成员互相反馈信息, 形成有效互动, 对陈述者与小组其它有很大的帮助。陈述者作为主体，不仅突出自己的主体性，而且在合作中学习其它人理论知识与宝贵经验，使整个团队成员逐渐改变、完善自己的思维方式，工作方法。
面对新形势、新任务、新要求,大力推广运用行动学习法，提高培训工作实效性，提高培训质量，开创培训工作新局面，对党员领导干部培训轮训有益的探索。
（一）坚持以问题为导向，引导党员干部开展课题调研，突出目的性
为提高干部队伍问题意识，培训过程中坚持以问题为导向，通过开展课题调研形式完成行动学习期间布置学习任务。课题针对当前经济社会发展存在的热点问题展开调研，解决我市存在产业结构不合理、自主创新能力不强、征地搬迁难、重大项目落户难等诸多现实问题，让党员干部不断的“发现问题、分析问题、解决问题”，进而解决现实问题。如 “钦州市征地搬迁矛盾现状及化解对策研究”，“加快石化产业园项目建设对策研究”的课题，对于解决当前存在问题具有重要指导意义。用学习成果来破解难题、促进发展。切实指导我们解决工作中实际问题，推动工作，实现共同愿景。
（二）坚持以能力提升为导向，创新培训内容设置，突出实践性和操作性
为全面提升党员干部队伍实践能力与操作能力，避免理论与实际相脱节，确保各项工作有力、有序、有效开展，在行动学习培训中引进“桌面推演”、“情景模拟” 、“拓展对话”的培训方式方法。在引进行动学习过程中，中青年干部培训班采取应急预案分组进行，历时三个小时。经历信息登记核实、预案启动、应急准备、信息报告、现场调查、证据搜集、现场控制、风险评估、部门沟通、事后处理等环节，提出问题要求小组成员结合理论围绕实际进行现场解答。小组成员有理、有利、有节应对问题，提高队伍处置解决问题能力，“桌面推演”及“情景模式”取得了预期效果。同时，县处干部培训班开展拓展对话，通过与部门的直接对话解决我市核心热点问题，最终实现推动工作。
（三）以团队学习为核心，提供沟通与交流平台，凝聚力量
以团队学习法为核心，在各期培训班汇中开展学员座谈交流会，在行动学习的任务布置中，各期培训团体以座谈会形式完成钦州市社会热点课题研究，在学习中行动，行动中学习，以集体的智慧和力量，共同研究解决问题，使不同性别、年龄、经验、文化、个性的人，通过座谈会形式达到思维与行动在交谈中磨合，在互动中合作交流，形成合作式学习方式，使学习效果远远胜于个人独自学习。开展座谈会形式是提升工作的执行力、领导向心力与凝聚力的有效工具。使干部队伍成为服务基层、攻坚克难的主力军，成为推动钦州经济和社会各项事业发展的强大动力。
（四）以汇编材料为载体，形成鞭策机制，督促前进
学员时刻以当前形式发展的标准要求自己，做到以大局为根本，服从大局。行动学习避免课程上有色，课下束手无策的弊端，注重行动学习中过程的连续性，把团队和个人的知识、技能、经验、感受、领悟等以编写学习汇报材料为载体，图文并茂的反应学员生活、学习、考察等方面的综合表现记录在册。让小组成员以自身为中心，时刻谨记自身重任，顺利完成培训期间的学习。让每一名党员干部都能成为学习中的主角，并带着问题与压力造就一支有战斗力的队伍。学习汇编材料以一种机制的方式鞭策和巩固学习成果，时刻督促他们前进，激发他们的动力和干劲。
参考文献：
[1]行动学习资料汇编(第五版)[M],中德合作广西行动学习项目执行办公室编著2011:
[2]行动学习与领导力开发)[J]，中国浦东干部学院学报2008.3
[3]行动学习与公务员培训方法创新[J]，新东方新动力2006.6
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