把远程教育建成基层党员教育的主渠道

习近平同志强调，充分运用信息技术改进党员教育管理、提高群众工作水平。这就要求党员干部现代远程教育要在党员教育工作中充分发挥作用，通过扩大覆盖面、提升吸引力、增强实效性，推动远程教育工作进一步夯实基础、扩大影响、发挥作用，真正成为党员教育工作的主渠道。

一、灵活形式，创新载体，扩大远程教育覆盖面

由于远程教育终端站点有限、基层党员居住分散等原因，组织党员集中学习存在一定难度。随着当前信息化形势的发展，基层党员接受信息的渠道越来越多，因此，远程教育工作要与时俱进，突破传统工作思路，创新方式方法，在建好远程教育终端站点的基础上，拓展远程教育形式，创新远程教育载体，扩大远程教育覆盖面，提高远程教育影响力，为基层党员教育提供更广阔的平台。

（一）以终端站点建设为抓手，强化远教基础。远程教育终端站点建设是基础，通过站点升级改造、故障站点整改、 “星级”站点创建等活动，不断加强远程教育终端站点的管理和维护，确保终端站点正常运行，为基层党员教育工作的开展提供保障。

（二）以“三上”工程为契机，扩大远教范围。李源潮同志指出，实施基层党员增强党性、提升能力“双育”计划，充分运用电视、手机、互联网等信息手段提高党员教育的及时性有效性。要以远程教育上互联网、上电视、上手机为契机，通过建设远程教育网站、开设党员教育电视频道（栏目）、开通远程教育手机客户端，逐步扩大远程教育覆盖面，使广大党员能够通过网络、电视、手机等多种渠道获取信息，随时随地进行学习。

（三）以载体创新为支撑，丰富远教形式。要创新载体，通过建设党员手机短信平台、党员网上互动交流平台等，使党员能够及时获得党员教育相关信息，党组织和党员之间能够互动交流，从而进一步丰富远程教育形式。

二、整合资源，丰富内容，提高远程教育吸引力

当前，远程教育还存在着教学内容不丰富、吸引力不强等问题，因此要紧紧围绕中心工作，结合本地实际，通过整合各类课件资源，丰富远程教育教学资源库内容，有效提升远程教育功能和吸引力，为基层党员教育提供资源保障。

（一）以党员教育为核心，加强理论课件资源建设。党员教育是远程教育的第一要义和宗旨所在，因此远程教育要以党员教育为重头戏，加强党的理论课件资源建设。要以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、十八大精神等为重点，多渠道引进、开发理论课件资源，丰富党员教育内容。我市通过积极运用接收上级、外地交流、购买引进、委托制作等办法，不断拓展课件来源和渠道；通过开办“直播课堂”，邀请市拔尖人才、基层党员干部等进直播间讲党课，进一步丰富了市级平台资源库。

（二）以典型教育为重点，加强本土课件资源建设。赵乐际同志强调，要充分发挥典型的教育作用。以典型教育为重点，加强本土课件资源开发，注重挖掘本地先进典型，进行宣传推广，以身边人、身边事教育引导广大党员。我市通过组建“DV”观察员队伍，充分发挥“DV”观察员作用，注重围绕新农村建设、精神文明建设、好人好事等进行选题，切实把广大基层党组织和党员干部群众在实践中创造的好经验、好典型、好做法挖掘出来、宣传出去，同时也为我市远程教育教学资源库提供了大量丰富多彩、贴近基层、群众喜闻乐见的优质“乡土课件”。

（三）以创业教育为支持，加强技术课件资源建设。结合本地实际，整合适合本地发展的产业技术类课件资源，引导广大党员干部群众积极创业。通过开发田间课件、专题课件等，帮助党员群众解决生产中的实际问题，进一步满足党员群众的不同需求，提升党员群众的干事创业热情。

三、完善制度，强化学习，增强远程教育实效性

远程教育是基层党员教育的重要手段，增强远程教育的实效性是深化基层党员教育的客观要求。因此，要在建立健全长效机制上下功夫，努力完善三个机制：

（一）完善领导机制。要把远程教育作为基层党员教育的一个重要抓手，加强领导，高度重视，明确责任，抓好落实。各级党组织书记作为远程教育第一责任人，分管领导作为具体责任人，切实抓好远程教育“建、管、学、用”各项工作，使远程教育充分发挥党员教育主渠道作用。

（二）完善学习机制。建立定期集中学习与分散自学相结合、必学内容与选学内容相结合的学习制度，基层党组织要定期组织党员参加集中学习，要把学习中国特色社会主义理论体系、党的十八大精神以及党章党史党情等党的知识作为党员教育的必学内容，要求党员认真学、反复学，通过收看远程教育节目、座谈讨论等形式，做到内化于心、外化于行，达到以理论学习加强党员党性教育的效果。在集中学习的基础上，广大党员要提高自觉学习意识，通过广泛选学，提高自身素质、提升自身修养。

（三）完善考评机制。要把远程教育纳入党员教育考核评价体系，切实加强对远程教育工作的考评，建立以站点使用率、节目点击率和党员群众参学情况为主要内容的考评体系。实行远程教育工作量化指标，奖优罚劣，充分调动基层党组织工作主动性；坚持“问计基层、破解难题”，建立“从基层看效果、让党员作评价”的满意度测评体系，使远程教育工作始终“跟着需求走、盯着收看做、照着测评改”，不断提高远程教育服务水平。