按需施教，增强实效
——从北流市农家党校办学特色谈农村党员教育实效性的提高

农村党员是基层党组织的主体。夯实党的执政基础，关键在农村，重点在农村。所以说，加强农村党员的教育培训至关重要。目前，在广大基层农村党员的教育培训普遍存在着集中难、学习难、交流难等问题，如何把农村党员群众的力量凝聚起来，团结一心建设新农村，这是基层党员教育工作部门面临的迫切课题，也是近年北流党建工作的一项重点内容。

截至2012年年底，北流市全市党员37794名，农村基层党员就有19933名，农村党员占比52.74%，所以说，农村党员素质的高低对北流的稳定有着举足轻重的作用。2011年10月，北流市为加强农村基层党员教育培训工作，针对农村党员培训集中难、学习难、交流难、培训针对性不强，实效性不高等问题，参照“党校姓党，党员信党”的思路，在原有“农家课堂”基础上，率先在北流农村一些党员示范户、种养大户、驻村企业建设了一批“农家党校”。目前，全市278个行政村，4865个村民小组，已建成2232家农家党校，实现了基层党员教育培训全覆盖。

北流市“农家党校”的建设模式一经问世，立刻引起了各级媒体的高度关注，2012年4月16日、25日，中国组织人事报、新华社等国家媒体分别到北流对“农家党校”进行采访报道。2012年6月广西农村党员大培训全区现场会组织会员到了北流农家党校现场，这是对北流基层党建工作的高度肯定，也是对农村基层党员教育培训工作的新探索。

笔者作为基层党员教育工作部门的老教师，现根据北流市农家党校办学特点谈谈对农村党员教育培训实效性提高的几点体会：

一、要做好培训前需求调研，有针对性设置培训内容

北流市农家党校培训突出“实”的特色。农家党校从全市抽调市委党校教师、各类专业技术人员和乡土致富能手组成“流动授课小组”，定期进驻各镇各村“农家党校”进行现场授课，做到哪个“农家党校”有需求哪里就有培训，哪里的党员需要什么样的技能就送上什么样的培训。北流市农家党校办学一年多，培训党员和农民群众100多万人次，培养发展农民经纪人1.718万人，结对帮扶1万多户农户，帮助解决320多个难题，处理矛盾纠纷1.3万起。真正做到了培训内容实在、有用，培训后能够有成效。基层党员教育培训的对象是党员群众，农民群众最讲究的是实用，如果培训能令他们得到实实在在的好处，那么党员群众就会积极参加。因此，做到培训有实效关键就要做好党员培训前的需求调研，了解农民党员缺哪一类的知识，想学习掌握什么样的知识内容，在此基础上确定授课的方向和内容，有针对性的进行教育培训。

二、要根据培训目的，灵活采用合理的教学模式

农家党校培训突出“活”的特色：大部分采用开放式教学，培训的方式很灵活。培训既可以在教室，也可以在田间地头、农户家中，培训对象不受限制，既可以是党员，也可以延伸到农民群众，只要培训内容适合他们，能引起他们的兴趣，都会去参加。对于基层培训就应如此。因为进行党员教育培训，每次培训办班都有不同的培训内容和目的。我们要根据所办班次的培训目的要求，比如是能力素质的提高，还是党的形势政策的解读，又或者是种养技术的讲授等等，根据这些办学培训目的的不同，所采用的教学模式也应该不一样。比如是传授荔枝管护技术的，采用现场基地教学模式就是最有效果的；对于党的十八大精神解读的班次，一般就采用课堂讲授模式；培训安全防火知识演练的，采用情景模拟演练模式，最好还能穿插进一些互动环节。通过这样的差异化教学，通过不同模式的选择，党员培训才会达到最佳效果。   

三、要根据培训层次，采用合适的教学辅助工具

农家党校培训突出“全”和“新”的特色：教育和服务对象不单单是村干部、农村党员，还包括广大农民群众，无论男女老少，邻里乡亲、三姑六婆，只要想听、想学，都可以去听、去学。培训过程中，对不同的对象层次，采取的是不同的教学对待：对大妈、大爷式的学员，采用实践操作的形式，并以本地方言讲授，甚至是唱歌形式；对年轻人为主的知识灌输，则以普通话讲授，并注重理论提高；对党员干部为主的层次，培训注重党的政策学习，提高党性锻炼；对致富、种养能手为主的层次，培训则注重技能知识的提高，能力素质的锻炼。这就是“在哪个山头就唱什么歌”。培训要真正达到实效，必须要考虑培训的对象和主体层次，选择相应的教学辅助工具。比如党员培训，在市直层次部门，可以采用普通话讲课，运用PPT声像系统现代教学工具，增强培训的实效；在镇一级的层次，部分镇还可以采用流动影幕进行演示讲授，普通话讲课学员还可以接受；到了村一级层次，讲课就只能用本地方言为主了，进行的课堂演示，大部分是实物操作。对这些层次的区别，只有用心的去准备，酌情的采用更有效的教学方式和辅助工具，才会增强教育培训实效。

四、为提高培训效果，尽快完善培训教学评估考核体系

农家党校的培训效果是通过一个村的整体发展去评价，通过对村民生活、素质的提高与否去衡量判断。为提高基层农村党员的教育培训效果，也应尽快建立完善培训教学评估考核体系。比如通过学员课后评分和反馈，通过教务科组对学员进行随机访评，通过对授课讲师进行课前专题教案评审，通过“奖优促劣”制度的实施等等措施，促进基层党员培训实效的提高。