推进县级党校科学发展的对策探讨

党校事业是与党的事业紧密相联的。近些年来，各县（市、区）委党校充分发挥干部培训主渠道、主阵地作用，培养了一大批现代化建设所需要的人才。但也还有不少问题。主要表现为办学理念、教学内容、培训方法、管理机制、师资队伍 “五个不适应”。作为一名党校工作者，应以对党的事业高度负责的态度，紧密联系实际，在实践中推动党校干部培训工作科学发展。    

1、突出时代性，更新办学理念。要树立以人为本，按需培训的理念，以“干部需求为主导”，从细微处入手，在教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等方面都要有为增强党政干部执政能力、提高政府公共管理效能服务的意识，改变以往以说教为主、就培训而培训的办学模式，提升培训的性价比。要树立质量为先、注重效益的理念，以质量求生存、以竞争谋发展，充分利用党校有形、无形两种资源，发挥好现有师资力量、教学资源、硬件设施等方面的作用，提升党校在社会上的知名度和竞争力。要树立为当地经济社会发展服务的理念，坚持理论与实践相统一，就目前重点工作、热点问题，开展互动式、研究式教学，努力走出一条具有地方特色的干部教育培训新路子。

2、突出针对性，科学设置课程。要把理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养的教育同提高学员的综合素质紧密结合起来，从提高学员的政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习创新能力、沟通协调能力、应对突发事件能力和心理调适能力等方面来设计和安排课程，开设一些具有现实性、前沿性和启发性的专题，增强教学的针对性和有效性。要针对当地党委、政府的工作中心设置专题，加强县情的教学研究，突出“海峡西岸经济区”、“新农村建设”和“项目工作”等专题教学。要重视加强学员的党性修养，设置树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观等方面的专题教学，增强大是大非面前的辨别能力、诱惑面前的自控能力、警示面前的醒悟能力，防微杜渐，拒腐防变。

3、突出实效性，创新培训方法。在教学方法上，要发挥学员实践的优势和教师理论的优势，坚持读书学习与研讨问题相结合、理论灌输与调查研究相结合，探索和运用启发式、研讨式、体验式、情景模拟、案例教学、异地教学、专题辩论等方法。在教学手段上，要坚持传统手段与现代模式相结合，适当运用电化教学、多媒体教学、远程教学、网络教学等技术手段，增强教学的吸引力，如利用从清华大学远程网和中央党校远程网等网络所录制的精品课，形成菜单供学员挑选，开展菜单式教学。在教学组织形式上，要开展研究式、互动式教学，在教师与学员之间架起一道“知识流向”与“能力催化”的桥梁，提高学员分析问题、解决问题的能力，同时出成果、出思想，推动教育培训由知识培训向能力培训转变。

4、突出权威性，完善管理机制。要建立完善考学考绩机制，制定干部培训考核办法，把干部的培训经历、学习表现和成果纳入干部管理、考核和考察内容，并将其作为干部选拔任用的一个重要依据；强化学员日常管理，实行公示制度，在教室的醒目处设立公示栏，对旷课、迟到、早退、事病假者名单进行公示，形成学员自我监督、自我管理、自我教育的机制；实行考试制度，对所学内容进行测试，了解学员学习情况，增强学员学习的主动性；实行通报制度，学习结束后，将培训人员参训情况向学员所在单位通报。要建立完善教学绩效考核机制，加强教学质量管理，对教师的讲义、评课、听课、集体备课、课堂管理等环节进行规范，对教学内容、方法、态度和授课艺术等进行综合评价，推进绩效考核。要建立完善经费投入保障机制,县级政府应与经济发展状况相适应，按照有关规定核定和拨付党校运转所需的经费，并随着财政收入的增长逐步增加，努力改善办学条件，为学员提供一个良好的学习环境。

5、突出竞争性，提高师资水平。要坚持质量兴校、品牌强校，立足挖掘现有教师的潜力，通过鼓励教师攻读高学历、高学位，组织教师开展社会调查、实地考察，选派骨干教师参加业务培训、学术交流，选送有发展潜力的青年教师到县（市、区）综合部门和基层挂职锻炼等措施，加快培养一批在本地立得住、叫得响的名教师、名专家，提升县级党校的竞争力、影响力。要采取“引人与引智”相结合的办法，前沿性知识外请专家、基础性理论内聘教师、专业性强和实践性强的知识聘请现职领导干部或企业家的方式，建立一支动态管理，素质优秀的兼职教师队伍。要加强思想作风建设，教育引导教师用党校的好传统、好作风、好精神塑造自己，培养强烈的事业心和责任感，严于律己，为人师表，做一名忠诚的党校教育工作者，从整体上提升师资水平。