对如何讲好党课的几点思考

进入新世纪新阶段，党校学员的知识理论水平有了明显提高，特别是现代信息技术的发展，使信息传递更方便快捷，在这样的情况下，要讲好一堂党课对教师就提出了更高的要求。我认为应从以下几个方面入手，调整党课内容，以适应学员的不断提高的素质要求。

一、理论要有现实性

理论课，特别是政治理论课，是党校课程的中心和灵魂，是表现“党校姓党”的政治特色，任何时候都不能放松。因此，讲好政治理论课是党校教师的必备素养。首先，要言之有物。要有一语中的、一针见血的功力，不说或少说那种“正确的废话、没用的大话和不解决问题的空话”。其次，讲理论要有深度和广度。讲任何理论都要力求讲精讲透，不但要给出确切定义，而且要能讲出这一理论的提出背景、形成、发展，让学员不但知其然，而且知其所以然。特别是针对发展过程中出现的现象和问题，要能找到理论根据，用更定性更理智的角度来分析问题。再次，讲理论要密切联系实际，不回避问题。一堂好的党课要引发学员的共鸣，就不能回避问题，漠视现实中存在的缺陷。相反，要大胆提出问题，正视问题。有人认为谈问题多了就是与“党校姓党”原则的违背，实际上，只有正视问题才能解决问题，讲党课的目的是要让学员更清楚地看清现实，从更理智的角度分析问题，从而找到解决问题的方法，理解中央决定，真正做到与党中央保持一致，而不是要粉饰太平。

二、案例要有时代性

案例教学是党课最主要的形式，合适的案例不仅能使理论更容易被学员接受和理解，而且能产生学员的共鸣，从而增强理论的实用性。但是，在选择案例时要尽量选取具有时代意义的典型案例，或是生活中能够遇到的平实型案例，这些案例既有代表性，又由于与听众的工作生活接近，能够产生听众的认同感和共鸣，其效果更好。这就需要教师能够多方收集素材，时刻关心当前热点问题。

三、措施要有针对性

一堂党课除提出问题、分析问题外，最重要的部分是如何解决问题，这也是广大学员最关心、最迫切想要知道的部分。在课堂上提出的解决问题的方法，既要有广泛性，能够适应大多数岗位，又要有针对性，针对每一期学员的层次、职业特点进行深化。因此，措施的提出不仅要有解决问题的思路、方向，而且要有具体的方式方法，即使不能面面俱到，但也可以给学员以启发，让他们对措施方法有更感性的认识，从而达到指导实践的作用。

四、表达要有艺术性

讲好党课，必须掌握说理艺术。提高说理艺术，目的就是把理论讲得亲切、朴实、生动，使大家愿意听、听得进，引发大家的思想共鸣。邓小平在南巡讲话中曾深刻指出：“我们讲了一辈子马克思主义，其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。”深刻领悟这一重要思想，对于我们提高说理艺术、讲好党课大有帮助。首先，要准确把握党员干部的思想脉搏和心理需求，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，客观实际地考虑学员的需求，从学员的工作、学习角度出发，努力做到去粗取精、去伪存真，力争让学员在有限的时间内得到最大的收获。这就要求授课教师平时要多读书、多学习，注意对所积累的讲课素材进行整理，形成自己的资料库。尤其要注意从实践中搜集素材，比如亲自走访调研、现场观摩等，由此形成的第一手资料往往真实而又生动，用到课堂上教学效果会更好。其次，要能将深奥的理论用简单的语言表达出来。党校学员由于年龄参差不齐、学历高低不一，阅历有深有浅，因此在对某一问题的理解和消化上很难做到整齐划一。教师所要做的，就是既让知识素养丰富的学员学有所得、学有所获，又要让理论储备欠缺的学员听得懂、学得会、悟得透。这就需要授课教师在知识水平、工作经历、兴趣爱好等方面都有所涉猎，进一步了解学员、分析学员，从而通过照顾好局部达到全局共赢的良好功效。

一堂好的党课不仅能教给学员知识，还要能引导学员用正确的方法分析和解决问题，形成正确的价值观；不仅能让学员对所学的知识入脑，而且能够入心，成为指导实践的良方，发挥好党校教育阵地的作用。