新形势下国有企业党员教育的思路探索

党员是国有企业生产经营、转型升级的中坚力量，他们在企业党组织的坚强领导下，在企业生产经营中作出了突出贡献。只有党员品行端正，恪尽职守，勇为楷模，党的理念和宗旨才能得到彰显，国有企业的转型升级才能得到有效保证。

党员教育是提高党员素质、增强党员党性，保持党员队伍纯洁性的重要途径，是党的建设一项基础性工作。社会主义市场经济和全球化条件下，政治、经济、文化和社会生活等领域发生了深刻变化，这对党员思想行为和党员教育工作带来了全面深远的影响。党员教育工作也出现了新情况、新问题，因此，加强和改进新形势下党员教育工作显得尤为重要，这就要求我们必须立足于发展变化的新形势，创新和改进党员教育工作，使党员教育管理工作迈上新台阶。

一、当前存在问题

1、党员教育内容以理论为主。由于学习材料多是根据上级通知要求或形势政策需要，以开展学习中央、上级党委会议精神和领导讲话为主，或从权威报刊杂志上选取的文章。一方面，对于数量较大、素质层次不同的党员，统一的学习材料安排，显得理论性较强，不够生动，无法较好贴近生活，使他们感觉学习文章苦涩难懂，难于接受。另一方面，这些学习材料多是从宏观角度陈述，对于企业经营指定意义不强，企业认为党员教育不能转化为实际生产效益，轻视或弱化党员教育。这就导致企业和党员双方认为学习意义不大，使得企业对党员学习形式化，党员学习自觉性和积极性下降，党员教育效果不理想。

2、教育内容缺乏针对性，课程安排创新不足。学习材料多是传达上级精神或选取重要理论文章，往往是布置什么学什么，这就导致学习内容无法契合实际，使得党员教育效果不理想，教育内容与本单位工作实际联系不密切，教育处于应付状态，教育目的性不明确。主要原因是课程安排能力不足。传统的党员教育局限认为只是负责对党员思想、作风等方面改造，因此，党员教育只注重组织党员学习科学发展观，传达党的路线、方针、政策和决议等内容。

3、教育方法缺乏灵活性，教育培训上创新不足。目前，党员教育以组织召开会议为主进行，形式刻板党员被动参与，会议的召开离不开办公场所，党员教育及党课只能选择上班或加班进行。而党员作为各个领域骨干，平时生产经营中会议已占据较多工作时间，占用上班时间参加组织生活会，必将影响正常工作的开展，使得部分党员怨气较大。另外，在会上，党员学习也没有设定好学习交流方式，往往只强调学文件、听报告、开大会、一人念大家听或是轮流发言、泛泛议论式等，缺乏活力和吸引力，这些党员仔细阅读都显晦涩的理论文件，通过快速的传达，传达者和党员“心照不宣”，相互配合快速完成任务。

4、在党员教育中，多数情况下党员学习流于形式，党员多以受训者身份参加，主动交流反馈不够。在党员教育的组织开展文化中，党员无法在教育中体现自我需求和个人兴趣，无法体现出“不耻下问”的精神，执行文化就表现的更为突出，主要有以下三方面原因。一是上级通知要求学习的会议精神、领导讲话等重要文件，为保证学习不走样，组织者不敢添枝加叶，只能转发传达，党员更不敢认为如此安排学习存在不合理或不贴合实际，双方只能严格执行学习任务。二是党群部门对传达学习材料未作深入研究，不能对相关文件作深刻、生动的解读。三是党员未能认识受教育的重要意义，对安排学习的资料缺少研究和思考，不求甚解，以完任务心态对待，使得学习成为走过场。   

二、新形势下加强和改进党员教育工作的思路和方法　　

1、整合教育资源，完善教育模式。目前的党员教育都是由党群部门负责，当把党员党的教育和业务能力教育统一后，面对更全面的党员教育任务，党群部门从能力、精力上都无法满足需要。为此，要加强党群部门与企业其他职工教育培训部门的交流合作，整合教育资源，节约教育成本，形成由党组织和企业培训部门联合起来的新的人力资源综合开发部门，以党员教育为龙头推进职工教育培训工作。 

2、引入丰富多样的教育内容，开发一批精品课程。当今社会知识更新快，党员如果不注重学习、积累和提高，就很难做好工作。党员教育的具体内容要有时代性、全面性、实效性。同时，党员教育也要兼顾数量众多、素质各异的党员个体的需求和共性需求来开展。为此，企业要尝试建立党员胜任力素质模型，开发出教育精品课程，模块化开展党员的教育。精品课程包括一切素质开发的方式，可是心理辅导、实践帮助及拓展训练等范畴。党员素质模型建立主要包括党员党性修养、提高岗位能力、职业规划及兴趣需求三个方面。党性修养根据形势需要、上级要求，无差别学习党的相关文件。党员岗位能力由人力资源综合开发部门根据职位要求、企业战略需求对比党员实际表现确定需要改进的具体素质，对应参加模块课程。党员职业规划及兴趣需求，在征求党员意见和企业实际要求下，安排党员参加有关课程。通过立足党员素质模型的分析，对党员开展订单式、模块化的培训，改进需要提高的素质，必将使得党员素质显著提高。

3、创新教育方式方法，突出党员教育的灵活性和实效性，凸显党员教育的生动性。企业以生产发展为首要任务，抓企业党员教育必须改变传统教育手段，创新工作载体，才能增强吸引力并取得实效。要适应新时代的发展要求，积极利用信息网络等高科技手段开展党员电化教育，各党支部打造内网交流平台等，以相关课程模块为主题开展网络论坛、博客及微博等方式，吸引和鼓励受训党员参与。结合网络大学，实施党员网上教育，拉近职工心理距离，增强教育实效，同时又节约了教育成本。将使得党员教育不局限时间、空间和职位限制，提高工作效率，增强党员交流的主动性和真实性。

4、探索一个立足党员素质模型的指标考评体系。 党员教育的根本目的和最终目标是党员素质得到提高。因此，党员教育必然要围绕党员素质开展，考评体系也要立足素质模型进行建立。党员教育的评价可尝试分三个阶段进行。首先，在党员参加培训后，通过填写调查表或在信息平台对课程反馈，作出对教育的初始评价。其次，通过党员工作、生活实践，由党组织、单位（部门）对党员教育前后需要改进的素质进行比对，确定取得的实际效果评价。最后，由企业人力资源综合开发部门通过党员民主评议和综合分析，确定组织评价。通过三者综合分析，得出企业党员教育民主评议党员的最终评价结果。

5、要建立健全激励保障机制，通过实施目标激励、情感激励、荣誉激励和适当的物质奖励，增强党员意识、荣誉意识。激励党员积极参加企业组织的教育培训。要形成党员关怀机制，及时掌握党员思想动态，及时解决他们在工作、学习、生活方面的困难和问题。

通过丰富的党员教育内容，灵活的党员教育模式、完善的党员教育素质考评体系和健全的激励保障机制，营造出良好的党员教育文化，增进党组织的凝聚力和战斗力，促进党员教育有效开展，使党员不断完成思想改造，改进素质缺陷，在企业生产经营中发挥先锋模范作用，带领职工锐意改革，勇于奉献，创造更加显著的经济、社会和政治效益。