激发党员教育培训内生动力，提高党员整体素质

党员教育培训内生动力不足，参训积极性和培训质量不高，是目前党员教育培训工作亟待解决的问题。只有坚持以党的执政能力建设和先进性建设为主线，学习贯彻党的十八大精神，加强和改进新形势下党员教育工作，紧紧跟上新形势对党员队伍素质和能力的新要求，在树立党员培训理念、充实党员培训内容、创新党员培训方式、完善党员培训体系和提升党员培训质量上下功夫，激发党员教育培训内生动力，才能够充分调动党员参加教育培训学习积极性，有效促进党员队伍整体素质的提高。

一、提高认识，在树立党员培训理念上下功夫。思想是行动的先导。各级党委要切实把党员教育培训放到加强党的执政能力建设和先进性建设的总要求中，放到党的建设基础性工程中来认识和把握，树立和实践“大教育大培训”的新理念。一要树立党员教育培训和自身成长相统一的新理念。把党员教育培训看成是推进党员全面发展的过程，把党员培训与党员自身成长统一起来，充分调动党员接受教育培训的积极性。二要树立“学习型党员”和“终身学习”的理念。以开展构建学习型党组织、做学习型党员活动为载体，进一步深化教育培训工作的重要性和必要性的思想认识，树立党员教育培训“投入少、产出多、作用大”的观念。三要树立党员全员培训的理念。解决“为什么学”的问题，从思想源头上激发内生动力。学习是责任所在，要有讲学习的政治责任感；学习是事业所需，要有讲学习的危机感；学习是形势所迫，要有讲学习的紧迫感。四要树立“学习工作化，工作学习化”的新理念。学习型社会的学习，不是与工作相冲突、相对立的学习，而是与党的事业、社会发展、工作的需要、形势的要求紧密结合的学习。可以说，工作就是学习，学习伴随着工作。五要树立培训项目的理念。把各个培训班次作为项目来运作，精心策划、周密组织、落实责任。六要树立“科教兴国”理念。要从实施“科教兴国”的战略高度来认识中央提出“大教育，大培训”的教育思想，只有这样，才能充分认识到，加强党员教育培训是确保贯彻党的基本路线不动摇的需要，是加快建设社会主义新农村、全面推进小康社会进程的需要，是全面加强党员队伍建设的需要。

二、针对需求，在充实党员培训内容上下功夫。在培训内容的设置上，必须针对不同层次、不同类别党员的实际需要，统筹考虑，科学设置，满足培训需求。一要注重任课教师的选择与授课准备。推行教学专题招标制度，通过竞争，使优秀者走向讲台；要实行多级备课制度，取得讲课资格的教师首先要充分备好课，然后进行试讲；要实行末位淘汰制度，一个班次或一个周期内教学质量评估成绩最低者暂停上课，强化学习培训。二要科学设置培训内容。注重内容的创新，做到突出重点，有的放矢，除了《党章》相关知识外，还要大力抓好社会经济、法律法规、现代化管理等文化知识的培训，从提高党员的学习能力、应对能力、决策能力、管理能力、现代化建设能力和创新能力等各个方面进行综合设计和安排，切实增强党员教育培训的实效性和针对性。三要满足不同个体差异的需求。对党员中领导干部的培训，要注重领导艺术、行政管理、现代科技、廉政建设、依法行政等理论知识的培训；对党员中乡镇干部的培训，要重点进行党性锻炼、形势教育、因地制宜发展经济、农村法律法规知识等方面的培训；对村支部书记、党员村委会主任的培训，要加强村务公开、农村政策、精神文明建设、基层组织建设的教育培训。总之，要根据各级干部的不同特点，做到“学要精、要管用”的原则，突出“新、实”二字。

三、突出实效，在创新党员培训方式上下功夫。一要针对不同的教学内容运用不同的教学方式。教学方式要灵活多样，才能达到教学最佳效果。比如对理论性、政策性强的教学内容，以讲授式为主；对探讨思路与办法的教学内容，运用研究式教学；对典型分析的教学内容，案例式教学效果较好；对需要实地考察的教学内容，可采取现场教学方法；对实用技能的训练，则宜采取体验式教学。二要针对不同的培训对象运用不同的教学方式。面对不同的培训对象，即使是讲授同一方面的内容，也应当采用最合适的教学方式，才能达到最佳的教学效果。比如对高层次的领导干部，由于他们大都具有较高的理论水平和丰富的实践经验，比较适合运用研究式教学；而对基层干部，比较适合体验式、现场式等教学方式，这种方式形式新颖，本身就有一定的吸引力，可以引导学员主动参与；对专业技术人员可以多运用讲授式的方法；对企业管理人员可以多运用案例式的方法。三要注重教学方式的改革创新。近年来，各地都作了许多探索，创造了不少新形式、新方法，如双向交流式、论坛式、论辩式等，进一步提高了教学效果，要把学习借鉴与当地实际情况结合起来，为进一步提高教学质量与水平服务。

四、创新机制，在完善党员培训体系上下功夫。形成大教育大培训局面，需要全社会关心，需要上下各级及相关职能部门的密切配合，齐抓共管，并投入必要的人力、财力、物力。一要完善长效责任机制。各级党委要把党员部教育培训工作纳入工作的重要议事日程、纳入到党委的工作目标责任制中，作为考核主要领导工作实绩和评价领导班子是否优秀的一项重要指标，使各级领导干部在思想中树立不抓教育培训就是失职，抓不好教育培训就是不称职的责任意识。二要完善激励约束机制。始终坚持把党员培训考核的结果与干部的任职、晋升结合起来，通过对党员受教育培训情况进行了解、核实和评价，将结果运用在干部的考核、任职、晋升等环节，激励党员自觉参加教育培训。三要建立考核结果登记存档和反馈制度。对党员在教育培训过程中的表现情况，管理和考核部门要把考核结果记录在案，存入党员本人档案，作为以后干部任职、调整、奖惩的重要依据。同时，要负责地向党员的上级组织人事部门和党员所在单位党组织反馈，以便于上级组织人事部门和干部所在单位党组织掌握情况，督导干部自我加压，更加积极地接受教育和培训。

五、实施评估，在提升党员培训质量上下功夫。要把评估工作贯穿党员教育培训工作的始终，对党员学习态度、考核成绩和知识运用等情况进行综合评定。一要对教学质量进行双向评估。在每期培训班开班时，将教学质量评估表分别发给老师和学员，采取教师和学员双向互评的方式，对授课教师的教学水平和学员的学习情况等进行评价。以此促进教师讲好课，激发学员的学习动力，保证培训质量。二要对组织管理进行动态评估。通过调查问卷、个别访谈等手段，评估课程设计、教学管理、教学环境、后勤服务等方面的情况，以此促进培训项目承办单位及时改进教学管理和后勤服务，提高管理效能和水平。三要对学习效果进行追踪评估。培训结束一段时间后，要通过走访、座谈等形式，对学员回到工作岗位上运用所学理论解决实际问题的能力以及所体现的工作能力、水平等进行调查，看学员在实践中能否做到学用结合、学以致用、以用促学。四要抓好基础性的机构评估。党校是党员教育培训的主阵地、主渠道，要特别抓好党校培训工作评估，在评估中发现的问题，要及时整改，确保主渠道、主阵地作用的发挥。总之，通过以严格的党员教育培训考评机制，解决和约束干部自身存在的“庸、懒、散”问题，以此引起党员对培训重要性、紧迫性、纪律性的重视，逐步转化为自觉学习的内生动力，正确处理好工学矛盾。