海南热带海洋学院：聚焦人才培养过程关键环节 扎实推进主题教育

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　　开展实地调研、进行课堂巡检，找问题，出方案……海南日报记者11月26日从海南热带海洋学院获悉，自开展主题教育以来，该校聚焦人才培养过程关键环节，查找疏漏与问题，探讨解决方案，形成了“1+1+3”的问题整改思路，即聚焦1个根源性主要问题，努力攻克1个根本性问题，协调解决3个基础性问题。

　　何为1个根源性问题？海南热带海洋学院有关负责人介绍，该校自2015年更名以来，专业增长过快，共新增14个涉海本科专业，占总专业数的27%，给学校带来巨大的办学压力，且专业只增不减，造成“新专业办学困难重重，举步维艰；传统优势专业投入不足，出现滑坡倾向”的困境，优势专业发展乏力，专业特色难以彰显。

　　“推进‘四个回归’尚不到位，没有真正形成‘让学生忙起来、教学活起来、教师强起来、管理活起来’的高压态势”，以及“实践教学质量难以保障，教学秘书不足、新办专业条件建设极端紧迫”，是海南热带海洋学院在人才培养过程中面临的1个根本性问题和3个基础性问题。

　　找到“病根”，如何“对症下药”？海南热带海洋学院以问题为切入点，组织校领导班子成员开展专题调研18场次，课堂巡检35节，收集问题建议86条，并召开研讨会对问题进行了分类整理，列出清单推动整改。

　　对1个根源性问题，海南热带海洋学院将以一流专业建设为契机，建立一流专业建设规划方案，规划三年建成10个省级一流专业，首批立项建设5个一流专业。其次，科学设置专业大类，实施专业类培养，形成具有“群特征”的专业体系，充分整合校内教学资源，深度对接行业产业，集群式推动专业建设。同时，实施专业动态调整，与招生、就业、质评、实验室管理等部门形成联动机制，开展校内专业自评，推动各专业竞争发展。

　　如何让学生忙起来、教学活起来、教师强起来、管理活起来？首先，海南热带海洋学院将全面开展课堂教学评价，成立专项工作小组，形成“校级领导全力推进、各二级学院领导务实跟进，基层教师努力奋进”的“三进”管理和实施模式。其次，制定孺子牛教师、金课教师评选方案，树立教书育人楷模和标杆，营造浓厚的教学研究与教学竞赛氛围，促进提高教师教学能力。在教学基层组织建设方面，该校制定并实施了《教研室设置和管理办法》，发挥教研室的主动性、创造性，开展师德师风建设，制定实施教师传帮带计划，提升教师教书育人能力，开展教学研究与改革。

　　在教育教学过程管理中，海南热带海洋学院改革考核方式，借助信息化技术，推进“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）课程建设，加大以课程论文及项目设计的方式进行考核的课程比例，更加侧重过程考核。此外，该校还将积极引进并实施校友邦实习实训管理信息化平台，加强实习和见习的教学质量。