转变观念 推进党课教育创新

为加强和改进新形势下党员教育工作，最近我们组织了一次调研。发现有的党员把党课教育理解成“说起来重要，忙起来不要”；有的感到教育内容多，不知如何下手；还有的认为党课教育内容上级定，存在“等、靠”思想。为此，我们必须更新思想观念，以科学的理念和方法，创造性地回答和解决好广大党员在教育中遇到的困惑和难题，不断推进党员教育工作创新发展。

一、确立以最新理论成果牵引观念，在保持党课教育内容持续性上用实劲。

党员教育从内容上看，是一个系统完整而又与时俱进的思想体系，今年要突出党的十八大精神学习。认真学习、深刻领会、准确把握党的十八大精神，既适应形势任务要求，保证重点突出，又可防止内容过多过滥、疲于应付。坚持用党的十八大精神学习教育牵引其他教育，保持党课教育的可持续性。

一要抓好理论武装这个根本。党的基本理论是一脉相承又是与时俱进的，无论是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，还是党的十八大报告提出和一系列新思想、新观点、新论断，马克主义的世界观方法论贯穿始终，解放思想、实事求是的思想路线贯穿始终。党课教育者要善于从整体上把握党的全部理论成果，教育引导广大党员坚持用马列主义的立场、观点、方法来认识世界、分析问题，增强政治敏锐性和政治鉴别力，旗帜鲜明抵制各种错误思想影响，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。

二要抓好党性教育这个核心。中国共产党是一个有着优良传统的马克思主义政党，坚强党性来自对党的性质、宗旨和优良作风的深刻认知和强烈认同。因此，要教育引导广大党员学习党的历史，弘扬党的优良传统和作风，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治立场，明辨大是大非。党性培养来自教育引导，更来自实践锻炼。要教育引导广大党员到急难险重的工作任务中去，砥砺意志品质、锤炼过硬作风、增长实战才干，把自己的一生贡献给中国特色社会主义伟大事业。

三要抓好道德建设这个基础。古人说，“德教为先”，“修身为本”。道德建设是保持党员先进性和纯洁性的基础工作。大量事例表明，一些党员干部走上违纪违法道路，往往是从思想蜕化、道德变质开始的。在新的形势下，党员的道德状况总体是好的，但也出现了许多不容忽视的问题，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，有的领导干部道德失范、腐化堕落，社会影响恶劣。因此，加强党员道德建设，显得尤为重要、尤为紧迫。要教育引导广大党员模范践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的人格力量。

二、确立党员主体地位观念，在发挥党课教育的正能量上求创新。

调查中，有的党员反映，党课教育讲大道理多、强行灌输多、提要求多，关心人、帮助人、培养人不够，很难吸引人。客观地说，由于党课教育本身的党性要求，决定了不可能像有些活动一样有趣。但有的同志教育理念跟不上时代要求，单纯地把党员视为被灌输对象，把上课当成任务，按照计划把内容、人头、时间落实了，就万事大吉，从而影响了教育效果。党员是教育的对象，更是教育的主体。提高党课的影响力，必须更新观念，增强党员的主体地位观念。

一是注重增强教育的渗透性。党课教育有很强的政治性，这不意味着排斥人文性、忽视人情味。它应该是满腔热情而不是肃杀呆板的，是贴近群众而不是高高在上的。党课教育的最高境界是潜移默化，不仅要有“台前”有声有色的显性教育，还要多做一些润物无声的“幕后”工作。要把有意识灌输和无意识熏陶结合起来，由“大水漫灌”向“滴灌渗透”转变，由居高临下向双向交流转变，由单一层面向多层多面拓展。

二要注重增强教育的说服力。广大党员反映，影响教育效果的一个重要因素，就是教育者言行不一，台上说一套台下做一套。党课教育一靠真理的力量，二靠人格的力量，不仅靠言传，更要靠身教。党课教员要坚持教人者先教己，既要真学真懂党的创新理论，提高课堂阐释的深度，更要真信真用党的创新理论，注重加强个人道德修养，躬身实践先进性要求，使教育融会贯穿到实际工作、生活中，让广大党员感到真实可信，能学能用，在头脑中打下“烙印”。

三要注重提高教育的感染力。教育者要感召人，首先要关心人；关心人，首先要了解人的需求。要在解决思想问题的同时，密切关注广大党员全面发展需求，设身处地为他们排忧解难。当前，广大党员最迫切的需求就是学习成才。这就要求我们必须注重发挥党课教育的育人功能，真正把广大党员成长进步纳入教育规划，按照全面育人、全程育人、环境育人的要求，从不同岗位特点、职责要求出发，贴近个人实际，明确成才目标，细化培训内容，搞好学习保障，循序渐进，固强补弱，长抓不懈，做到学习有收获，人人能成才。

三、确立科学施教观念，在促进教育协商发展上下功夫。

在党课教育实践中，普遍存在这样两个问题：一方面，教育内容偏多，负担较重，落实起来难免有走过场的现象；另一方面，教育模式呆板，抓不住重点，存在“千人一副药”、“广种薄收”的问题。对此，必须增强科学施教观念，遵循广大党员思想转化规律，在促进教育协调性上下功夫。

一要在穿插结合、统筹安排上增强协调性。会计划安排是搞好党课教育的前提，也是促进教育协调发展的有效途径。当前，在教育内容多、要求高的情况下，要进一步规范教育秩序，紧密结合工作任务及党员的思想实际，科学统筹协调，把党课教育渗透到单位建设的各个方面，贯穿到干好工作的各个环节，实现教育、工作密切协调，相互促进。要把党的十八大精神学习教育与科学理论武装结合起来，与深化理想信念、职业道德、遵纪守法等教育统一起来，与构建社会主义核心价值观融汇起来，谋求党课教育的整体效能。

二要因人而宜、分层施教上增强协调性。正确观念的确立、思想问题的形成，都不是孤立的，是诸多因素共同作用的结果。要针对广大党员的理论基础、思想倾向、认知方式、性格特点等，有的放矢精确施教，做到目标上不搞“一刀切”，内容上不搞“一般粗”，形式上不搞“一锅煮”。充分利用多种手段，把集中教育与经常教育、宣讲辅导与自我教育、理论贯输与实践活动结合起来。

三要在围绕中心工作、改进评估模式上增强协调性。党课教育要保持生命力，就不能自成体系、自我评价、自我孤立。要紧贴担负的工作任务抓教育，强化围绕中心、配合中心、服务中心意识。打破“看笔记”、“查篇数”、“数人头”等简单化做法，建立系统科学的教育评价体系，使教育成果真正体现到广大党员思想进步上，体现到培养合格人才上，体现到促进单位建设又好又快发展上。