大力推行党性教育立体化建设

党性教育问题是马克思主义政党建设的一个重要问题，强化党性是马克思主义政党建设的重要内容之一。新时期，随着社会异质性增强，社会思潮复杂化、价值取向多元化、传播媒介多样化等问题给党性教育带来了一系列新的要求和挑战。党性教育的内容、 方法、 手段若不能适应形势发展的需要，会严重影响到党性教育目的的实现，从而造成有效性危机。党性教育立体化工程无疑是对新时期党性建设的有益探索。

一、党性教育立体化的内涵

党性教育立体化是一个全新的概念，是在全面总结前人对党性教育认识的基础上，深入探索党性教育的客观规律，以马克思主义基本原理为指导，通过理论研究与实证探索创建的一种全新的思想政治教育模式。它是指将简单、枯燥、抽象、单一的平面化党性教育转变为生动、形象、具体、全面的立体化党性教育的过程。立体化党性教育是一种全方位、全过程、多渠道、多因素综合作用的生动、形象、丰富的党性教育模式。它由立体化的党性教育内容、渠道、环境、媒介等多个构成元素。党性教育立体化是“知—情—意—行”相联系，知行合一的教育模式。它将平面的党性教育理论通过现代科技媒介或现实载体立体化生动地呈现出来，将党性认知和认识融入到党员的思想意识中，内化到党员的信念意志中，转化到党员的行为习惯中，使党员干部真听、真信、真做，入脑、入耳、入心。党性教育立体化不仅讨论如何让党性认识深入党员的思想意识，同时将党性意识转化为实际行动，追求党性的实践价值和能动作用。

二、党性教育立体化的意义

从现实意义上讲，第一、立体化党性教育较平面化党性教育更加生动、形象、具体，党员更容易接受、理解，党性教育的效果更加明显；第二、立体化党性教育动员社会、家庭参与，能更大范围地整合资源，丰富党性教育的内容，扩大党组织的影响力，增强党的凝聚力与渗透力；第三，立体化党性教育综合运用网络、电视、手机等现代传媒，将党性教育融入到管理、服务、文化中，拓展了党性教育的时间和空间。

从理论意义上讲，第一、党性教育立体化是对以往各种党性教育实践探索的概括和归纳，是一个综合性、概念性的理论体系，一切生动的、形象的党性教育探索都是对党性教育立体化的巩固和充实，这便于党性教育在理论上寻找到支撑；第二、党性教育立体化提出了相关概念和基本的实现途径，提供了一种将平面的党性教育模式向立体的党性教育模式转变的新思路，有利于丰富党性教育的内涵，拓展党性教育的途径，增强党性教育的实效。

三、党性教育立体化的特点

1、内容的系统性与目标的先进性

立体化党性教育是全面的、系统的党性教育，在内容上不仅包括党的阶级性教育，党的宗旨、纲领、路线、方针、政策教育，世界观、人生观和价值观教育，马列主义理论教育，党的纪律教育，共产主义理想信念教育等传统内容，还包括“三个代表”重要思想教育、科学发展观教育以及社会新理论、新观念等具有时代特征的党性教育内容。

立体化党性教育以党性教育的有效性为目标，根据党员的知识结构、职业岗位、年龄层次、分布地区等的不同，对党员的党性要求采取多样性、灵活性、动态性、针对性的目标设置。根据不同对象，有针对性地提出党性的具体要求，确定各自需要重点解决的问题。

2、方法的多样性与媒介的多元性

立体化党性教育将党性教育的内容以实物或生动的、形象的形式表现出来，即将思想意识形态的东西变成看得见、摸得着的客观存在让党员在体验中升华认识。它以党员需求为导向，以坚定信仰为中心，以提升能力为目的，以互动学习为途径，综合运用读书、授课、研讨、辩论、体验、情景模拟、主题辩论、知识竞赛、网络交流、手机党课等现代教学方法，切实增强党性教育的实效。

立体化党性教育充分利用现代先进的科学技术手段，创造性地拓展教育平台与教育媒介。克服过去以文件、报刊为主要载体，以“黑板、粉笔、书本”为平台的传统的、单一的教育媒介。充分利用电视、网络、手机短信、SMN、飞信、微博等现代化的传播媒介，通过现代信息技术所提供的平台，丰富了教育手段。

3、空间的立体性与时间的延续性

空间的立体化是立体化党性教育一个鲜明特征，从空间环境上来说，它是集组织、社会、家庭的立体化、全覆盖的教育环境；从载体功能上看，集声音、视频、文字、图片等多元素作用于人的教育方式；从实现途径上看，它是集听、说、看、访、做等全面深化的教育体验。通过建立各种立体多维的空间，运用多渠道、多角度、全方位的教育影响源，从不同层次，不同维度对受教育者进行立体教育影响。

党性教育是一种思想意识形态的教育，需要长期的潜移默化的影响。立体化党性教育着力于从管理、机制、文化上构建起立体化教育的长效机制，通过管理育人、制度育人、文化育人，使受教育者在不知不觉中发生变化，在潜移默化中受到教育。将党性教育的内容植根于工作、生活、学习之中，从而拓展党性教育的时间与空间，达到处处有教育、时时有教育。

4、对象的主体性与学习的自觉性

党性教育立体化改变以往“主体-客体”的单向模式为“主体—客体—主体”双向互动模式，由单向的灌输式教育为讨论式、体验式教育，充分尊重党员的主体意识，真正把党员作为学习、思考、实践的主体而不是单纯接受灌输的对象，发挥其主观能动性，实现主客体地位的平等性，最大限度地调动受教育者的参与意识。

立体化的党性教育是一种自我教育与组织教育相结合的教育模式，它从教育对象的角度出发，遵从受教育者的心理需求，从思想意识上升华受教育者的认识，从而自主、自觉、主动地追求教育感受的过程。立体化党性教育从根本上说是启发党员自我改造、自我约束、自我锻炼、自我提高的过程。

四、党性教育立体化的实现途径

1、构建组织、社会、家庭三位一体的党性教育空间。

党性教育立体化是一项系统的工程，它需要社会、家庭以及各级单位的参与。构建组织、社会、单位三位一体的党性教育空间能更大范围地拓展党性教育的空间和时间。从组织角度构建起横向到边、纵向到底的全方位工作格局，横向上把组织、宣传、纪检、党校等有关部门的力量组织起来，纵向上充分发挥基层各级党组织的作用，同时健全完善党性教育立体化的考核评估体系和机制，构建起党性教育的长效机制。从社会角度来说，营造积极正面、健康向上的社会环境，引导广大党员树立正确的价值观，统筹协调社会各种教育资源，扩大党性教育对社会的渗透作用，对普通群众的影响力；从家庭来说，要将党性教育工作进社区、进家庭，将家庭生活方式、生活能力、生活情趣作为党性教育的考核内容，使党性教育生活化。

2、选择丰富真实、全面立体的教育内容。

丰富、真实、全面的党性教育内容能促进党性教育立体化的转化。立体化的党性教育以党员的全面发展、综合提高为目标，在内容上不仅注重党员宗旨意识教育，还从人的全面提升角度强化党员的基本素质、道德情操、业务能力等，从人性的角度升华党性的认识。将实物、事迹、案例、活动、基地等作为“教材”增强党性教育的体验感、现实感。构建党性教育平台，加强革命纪念基地、反腐倡廉基地、拓展训练基地、教学科研基地建设，发挥社会教育资源的作用，让党员从这些直观的、立体的、活生生的现实教育中增强党的观念， 提高党性修养， 时刻牢记党的宗旨， 切实履行好党员义务。立体化党性教育着眼于对现实问题的理论思考，着眼于对科学发展的推动和社会和谐的促进，注重将理想、宗旨、纪律等教育内容融入到具体的工作实际中，努力推进党性教育与实践发展的有机结合，与党员处于岗位职务、掌握权力的工作特点结合起来，引导和督促党员正确地履行职责，在解决实际问题的过程中创造性地搞好党性教育。

3、探索真情实感、形式多样化的党性教育形式。

立体化党性教育方式方法的创新，要求从单方面灌输转变为双向交流互动，全面推行启发教育、情景模拟、案例教学、对策研究、双向交流等形式的教学，采用情感输入法、知识渗透法、兴趣引导法、教学示范法、成功激励法、环境陶冶法等教育方法，通过专题教育、行为体验、社会调研、挂职锻炼、教育对象互动等形式推动党性教育更有效地进入党员的头脑，使党性教育在顺应时代性的同时，能突出重点，抓住难点，把握规律性、系统性，着眼长效性。坚持个性与共性的统一，分层次、分阶段、有针对性地开展党性教育工作，对不同的党员的党性教育内容有侧重、方法有所创新，让党性教育更具针对性和实效性。从党员成长的角度上准确把握党员成长规律，根据党员不同时期的思想动态和心理规律以及党性教育的时代要求与特征，有效地开展党性教育活动。

4、运用现代化传媒和信息技术作为党性教育媒介。

现代化传媒和信息技术具有传播速度快、覆盖面广、表现形式多样等特点，以互联网为代表的现代传媒已经渗透到社会的方方面面。新时期的党性教育必须与新兴传媒相结合，完善以互联网技术和党政信息平台为主的教育网络，建立了全面覆盖的党员现代远程教育网络，确保开展党员培训工作的经常化、组织化和网络化，全面提升理论武装工作的技术水平，以扩大党性教育的宣传面、教育面、覆盖面。顺应时代，开展“虚拟党建”工作，建立“网络党支部”，打造党员网络组织平台、服务平台、学习平台、交流平台，将党性教育融入网络背景中，提高党员党性教育效果。同时运用现代技术手段对党性教育理论知识进行“加工”，使之变成生动、形象的教育资源，如制作内容丰富、形式多样、图文并茂的课件，用图画、音乐、语言、电影电视等多样的手段创设符合党员的党性教育体验氛围，触及领导干部个体的感官和心灵，强化领导干部个体的党性体验，感悟体验情境中的情与理，理解党性的内在真谛。