红色资源与大学生党员党性教育的创新

建设有中国特色社会主义的伟大事业，是前无古人的开创性事业，包括大学生党员在内的青年是我们事业的未来和希望，赢得青年，才能赢得未来。大学生党员是高校最有生机和活力的群体，是校风、学风建设的代表，也是新时期我党新生骨干力量的重要来源之一。广大大学生党员的党性如何及对他们的教育与管理对社会、对人民、对国家都非常重要。将红色资源运用于大学生党员党性教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进大学生党员党性教育工作的有效途径，对于新时期开创高校党建工作新局面具有重大意义。

一、红色资源的开发，是对大学生党员党性教育传统理念的变革，改进了党性教育思路

由于党性教育牵扯到“怎样培养人、培养什么样的人”的严肃政治问题和战略问题，所以对大学生的党性教育，尤其是对大学生党员的党性教育一直是我国高等教育发展的重要命题。经过长期的高校党建工作的发展实践，我国在大学生党员党性锻炼方面探索积累了很多宝贵的历史经验。当前，高校对大学生党员的党性教育基本能够适应高校党建工作的实际需求。然而，教育理念的陈旧也致使在大学生党员党性教育中存在着许多不容忽视的客观问题。

传统模式的大学生党员党性教育，主要以高校党校理论教育为阵地，辅之以一定的组织生活来开展党的理论的学习教育。党性教育重理论，轻实践；重知识传授，轻能力培养，学习评价仍然只强调学生对书本知识的记忆和复述，学生个人对问题的见解和意见及思考、分析和评判，在考核评价工作中极少涉及和体现。学校简单的以为大学生党员就要比普通学生具有学习的积极性和自觉性，保证将相关理论知识单向灌输给学生就可以了，至于效果怎样，学生的内化程度如何则较少兼顾到。教育理念陈旧、“一刀切”等问题较严重。

开发利用红色资源对大学生党员进行党性教育，首先体现了一种教育理念和教育思路的变革。一是为学生提供了一个开放的教育环境。红色资源在开展大学生党员党性教育方面具有独特的优势，红色资源是中国共产党带领中国人民在长期革命实践和社会主义建设实践中所遗留下来的宝贵资源，这些资源呈物质、信息、精神等不同形态分布，地域范围广，数量多，可利用强。将大学生党员置于这些红色遗存面前，打破了桌、椅、板凳的课堂教育模式，为学生的学习提供了开放的教育环境；二是充分尊重了每个人的主体地位。利用红色资源开展党性教育，让广大学生党员走进爱国主义教育和革命传统教育基地，在与历史事件、革命人物、革命精神的对话中，让每一个心灵都受到震撼，在思想反思、碰撞、博弈中实现精神蜕变；三是促进了受教育者的全面发展。通过红色资源的开发，不但可以提高大学生党员的理论水平和人生境界，还可以使他们从历史中尤其是党史中培养大学生党员的创新能力、解决问题能力、克服困难挫折的能力和审美情趣等。例如，地处革命老区的井冈山大学在大学生暑期社会实践中，让大学生党员深入革命老区开展红色采风活动，让他们在实践中学习，学习中实践，锻炼中升华，从而实现他们能力的全面提升。

二、红色资源的开发，为大学生党员党性教育的提供了优质资源，丰富了党性教育载体

当前，高校对入党积极分子、预备党员和正式党员的教育，在不同阶段，教育形式各不相同。但是各阶段都存在一个共性问题，就是可资利用的教育手段和资源很有限。虽然现在许多高校和二级学院都建有党员活动室，资料室，但是实际利用效果却不明显。在对入党积极分子的教育培训过程中，很多高校只有《入党培训教程》一本书，隔三差五上一次党课。条件好一点的高校可以利用多媒体为学生开展声像教学。而对预备党员和正式党员的教育能利用的资源就更少了，这就给很多学生预备党员造成一种错觉，预备党员转正一个程序问题、时间问题，很多高校基层党组织不是认识不到对大学生党员党性教育的重要性，而是苦于没有优秀的教育教学资源可以利用。

开发红色资源，为大学生党员党性教育提供了优厚资源，丰富了教育载体。红色资源是一种以物质、信息和精神为载体的资源。物质的，主要指的是中国共产党在革命和建设实践中所遗留下来的各种实物，如革命旧址、遗迹、各种器具文物等；信息的，主要是指一种以文字或声音、图像、符号等形式表现的资源，如革命和建设时期遗留下来的一些数据、文献、声音、图像、照片、歌曲、标语等；精神的，主要是指那种抽象意义的观念，如井冈山精神、长征精神、延安精神等。江西是一片红色的土地，是中国共产党开辟的第一块农村革命根据地——井冈山农村革命根据地所在地，是军旗升起的地方，区内红色资源众多，全省共有19个革命纪念馆、275座纪念碑、1258处革命旧址(旧居)和战斗遗址，如井冈山革命博物馆、南昌八一起义纪念馆等，已成为江西省大学生爱国主义和革命传统教育的重要基地。

很多红色文学经典如《红岩》、《青春之歌》等、红色美术经典如《毛主席去安源》、《开国大典》等、红色电影经典《地雷战》、《焦裕禄》等、红色音乐经典如《义勇军进行曲》、《保卫黄河》等。这些经典作品鼓舞了一代又一代的人，应当成为大学生党员党性教育的重要资源。将这些红色资源映射到网上还可以建成集学习性、故事性、参与性、互动性于一体的大学生喜闻乐见的红色网站等。1998年，以“宗马列之说，承毛邓之学，怀寰宇之心，励报国之志”为宗旨的全国第一家“红色网站”在清华大学诞生。此后，“中国红色网站联盟”成立，顿时，一股“红流”如星星之火，呈现燎原之势，2011年9月的统计数字显示，加盟者达到了1891家，其中高校“红色网站”767家。它们也构成了大学生党员党性教育的重要资源。

三、红色资源的开发，打造了多样的大学生党员党性教育手段，改进了党性教育方法

教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想、教学目标的策略性途径。正确地运用各种教育方法，对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。党性教育方法一般应该包括说理引导法、实践锻炼法、感染熏陶法、比较鉴别法、自我教育法等。当前，高校对大学生党员党性教育主要采用说理引导的方式，以理论灌输为手段，运用讲解、报告、谈话、阅读书籍等形式开展教育。在大学生党员看来，这种教育方法就是枯燥、乏味、空洞、形式主义的代名词，他们很难对教育内容做到真正的理解接受。

红色资源为丰富多彩的党性教学手段提供了条件。例如，制作反映战争和建设的音像教材、实物教具；编写可读性强的教材；开设“红色网站”或相关专栏、专题；运用报纸、广播、电视等媒体；利用重大纪念日、节假日开辟红色文化讲坛、红色歌会、红色演讲、红色论坛等。

红色资源也为改进党性教育方法提供了可能。①讲授式。即通过运用讲授式的教育方法，讲授者集中时间在短时间内向学生快速传递大量既定的红色资源内容和体系，让他们较快地获得大量、系统的革命历史知识和先辈们坚定的理想信念、精神品质等。②展示式。通过展示革命年代遗留下来的照片、器物等，以简单、清晰、明了的方式，让学生在现场的感受中产生浓厚的学习兴趣，理解教育内容。③音像式。通过音像式教学，将包含故事情节、人物行为等内容的红色资源，运用声、光、电、影等大家比较乐于接受的现代技术手段，进行历史的再现，刺激感官，促进接受。④参与式。参与式教学是指在“以学习者为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，提高学生党员自主学习和独立思考的自觉意识。在红色资源教育中，运用参与式教学方法，使受教育者的内心感受和心理需要得到应有的关照，促进教和学之间的和谐、平等。⑤体验式。体验式教学是指以一定的理论为指导，通过重设历史情境或机会，让受教育者亲身去感知、领悟的一种教学方式。通过“教育情境”引入让大学生党员在真实的历史场景中，凭借各种实践活动，去体验事实、体验问题、体验过程、体验结论，真正明白红色资源的精神内涵，震撼内心的精神世界，树立坚定的理想信念。如组织学生在井冈山重走“朱毛红军挑粮小道”，让学生举红旗、背粮袋、戴红军帽、穿红军服等形式。⑥研究式。红色资源是一种集政治、历史于一体的综合性资源，通过运用研究式教学，可以让学生不断学会对当前国家所关心或者提出的重要思想政治问题进行理性的分析研究，并在理论与学术研究的层面上做出有一定深度和新意的解答和阐发，促进理论的内化和境界的形成。

四、红色资源的开发，增强了大学生党员党性教育的感染力和说服力，提升了教育效果

当前，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整的背景下，人们的思想观念也发生了深刻的变化，尤其是在后现代思潮的影响下，反对理性、反叛主流、消解中心、解构历史被一部分青少年认同。如今，大学生党员绝大多数是90后，他们中的大多数是独生子女，个性较强，缺乏足够的生活阅历，对社会的了解与认识不深，很容易对社会主流思想文化和价值观念的信仰发生偏差，加之入党时间较短，接受党组织的教育、培养还不够，马克思主义世界观、人生观、价值观还没有牢固树立，在道德选择、利益取舍方面还不够成熟，缺乏坚定的无产阶级政治立场和坚强的党性原则，容易受到纷繁复杂的社会现象的影响而导致思想上的困惑，造成党性缺乏。表现出“理论水平不高，入党动机功利化；党性修养不够，理想信念模糊化；服务意识不浓，奉献精神淡薄化；原则意识不强，明哲保身普遍化；模范作用不够， 党群关系疏远化”等特征。目前不少高校无视大学生思维多样、思想活跃的特点，仅仅采用理论教育法进行党性教育，忽视寓教于乐，形式单一、呆板，久而久之，学生对党性教育产生逆反心理和厌倦情绪，使得党性教育的实效性不强。

红色资源借助多样的载体形式，将崇高的理想信念、厚重的先进文化、丰富的革命精神和高尚的人格魅力融入其中，并展现出直观、形象、贴近生活、感染力强等特点。弥补了当前大学生党员党性教育内容枯燥、形式单一的现状。红色资源直观生动、感染力强，尤其是将现代声、光、电、影等技术应用于教育活动中，通过参观革命遗址、博物馆、烈士陵园，听革命先烈的故事，唱红色歌曲，看红色经典等途径，让大学生党员在耳闻目睹中、在亲身经历中受到感染、受到熏陶。特别是一些旅游景点推出了“穿红军服、唱红军歌、吃红军饭、走红军路”等活动，使学生在“玩中学”，在“学中玩”， 使广大学生党员在潜移默化中受到教育，在主动参与中接受熏陶，大大增强了党性教育的实效性。如有些大学举办的“重走长征路”、“伟人故里游”、“红色电影周”等活动都很受大学生的欢迎。开发红色资源进行大学生党员党性教育，便可使人们精神得到洗涤，灵魂得到净化，情感得到升华。当受教育者面对死难烈士时，大家很容易形成只讲奉献不讲索取的政治气氛；当受教育者在倾听老一辈无产阶级革命家的革命故事时，大家很容易形成坚定信念、顾全大局等观念。为了加强党性教育，洛阳师院70多名预备党员选择到革命老区开展暑期社会实践活动，很多大学生党员通过参观革命烈士纪念馆，直面历史；走访老红军，听他们讲过去的故事；唱红歌，讲红色故事等活动，纷纷表示领悟到了党的宗旨、精神，思想受到了教育，境界得到了提高。很多学生还表示要向革命先烈一样，积极的面对生活，做一名合格的党员。

五、红色资源的开发，构筑了大学生党员党性教育的系统教育模式，打破了党性教育的时空界限

一直以来，高校学生党员党性教育还存在缺乏系统性和机制不健全等问题。从学生党员素质教育现状看，一些高校对学生党员入党后的再教育、再培训重视不够，缺乏系统的部署、规划。党校作为党员教育的重要阵地，在对学生党员的教育培训上育人功能发挥不够理想。据调查，有许多学生党员反映，在入党前，学校对入党积极分子的培养工作抓得比较紧，系设有党章学习小组，学院有业余党校，学校设有校级党校，为入党积极分子接受系统的理论和实践学习提供了有利的条件。但入党后，对学生党员的教育缺少有力的措施，教育形式也比较单一，缺少点线结合。红色资源开发构筑了大学生党员党性教育系统模式，打破了党性教育的时空界限，使党性教育：

持久化。红色资源具有与时俱进、价值永恒的特点。以革命精神为例，革命精神是在中国共产党带领全国人民进行艰苦卓绝的斗争中所留下来的宝贵精神财富，如井冈山精神。这种精神是中华民族传统精神与时代精神相结合的产物，是对历史传统精神丰富和发展的新的民族精神，它既有一定历史条件下的特定内涵，又与时俱进、价值永恒的普遍意义，将革命精神用于大学生党员党性教育能够常用常新，永不褪色。

基地化。红色资源开发为大学生党员党性教育基地化提供了可能，如博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等，都是高校进行大学生党员党性教育的绝佳资源。如江西省革命传统教育基地在展示内容和展示形式上积极探索，将专业性、学术性和知识性、趣味性、观赏性有机结合，充分利用节假日以及重大革命历史事件、革命历史人物纪念日，举行展览、研讨会、报告会、知识竞赛、文艺演出等丰富多彩的群众性文化活动，使基地成为集教育、休闲、娱乐为一体的综合性文化活动阵地。把大学生党员党性教育课堂扩展到革命圣地，用老一辈革命家的优良传统和作风激励他们继续前行，使他们成为时代先锋，让革命薪火在广大青年中代代相传。

网络化。今天，随着互联网络技术的发展，红色资源与富于时代性、更加人性化的广播影视、电子终端产品、网络多媒体、手机短信息结合起来，从现实世界进入了虚拟世界，大大拓宽了红色资源的存在形式和载体。利用红色网络，以一种学生喜闻乐见的形式，为学生党员党性教育开辟新的空间，拉近了党性教育与学生之间的距离。比如，建立学生党员思想教育网站或在大学校园网上开辟红色资源专栏，通过网络阵地展示介绍红色历史故事、人物、精神，展示红色图片，提供红色歌舞艺术，下载优秀的革命影视片，开展网上讲座、网上论坛、热线服务等活动，使广大学生党员在图文并茂、声像优美的画面中受到教育和感染。

生活化。一是红色资源教育读本进课堂教学，可以让大学生党员系统了解红色资源内容， 形成对红色历史整体深入的认识，如井冈山大学组织人员编写《井冈山精神与当代大学生》，并将其列入大学生必修课程；二是组织多方工作营造校园红色文化氛围，在校园宣传栏、校园广播、校园标语、校园景观等各方面展示红色资源，宣扬红色精神，对大学生党员进行潜移默化的情感熏陶；三是利用大学生社团开展红色资源的专题宣讲活动，让大学生党员通过对某一红色历史及其中主题思想的听、看、议，结合现实生活谈认识、谈感受，在彼此互动中加深思想道德认识，坚定正确的行为养成。 

六、红色资源的开发，拓展了大学生党员党性教育内容，丰富了党性教育内涵

目前，在一些错误思潮的影响下，无论在学校还是在社会上，提到党性教育，人们便把它和高深的、空洞的理论学习联系在一起。他们错误的以为那些理论是无用的、过时的，与自己成长成才关系不大。在党性教育中，他们对所学的这些散发着真理性光芒的理论、思想视而不见听而不闻，接受起来也是大打折扣。

对大学生党员的党性教育是大学生党员自我教育、自我改造和自我完善的统一，包括政治教育、理论教育、思想教育、纪律教育、作风教育、道德教育、文化教育等方面的内容，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观、人生观及价值观的问题。涉及到大学生党员思想、行为、生活、学习的方方面面。只不过由于教育方式、条件、理念的落后，才使大学生党员对教育内容的认识产生了偏差。

利用直观、生动且极富感染力的红色资源开展党性教育，一方面是要告诉广大学生党员要以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导，“红旗不倒、革命必胜”，坚定为社会主义、为共产主义奋斗的信念理想；要坚持党的基本路线，发扬党的优良作风，全心全意为人民服务；要认真践行社会主义荣辱观，继承和弘扬实事求是、敢闯新路的革命精神；要学习民族的、科学的、大众的革命文化；要学习共产党人忠于祖国、热爱人民、英勇牺牲、勤俭朴素、艰苦奋斗的道德风范和优良作风。

另一方面体现了对大学生党员的人文关怀和人本关照。通过红色资源中活鲜的榜样人物、生动真实的红色史实、震撼人心的红色事件，将中华民族传统美德、优秀革命道德、革命气概、优秀品行与时代精神通过老一辈无产阶级革命家、革命战士展现出来，通过每一个普通人的真实的生活历史展示出来，对大学生党员进行感恩教育、诚信教育、艰苦奋斗、自立自强精神教育、心理健康教育等。足以教育广大学生党员树立正确的价值观、义利观、爱情观、清贫观、财富观、事业观、成就观。为大学生党员判断行为得失、作出道德选择、进行职业生涯规划、择业、处里人际关系、培养诚信意识、促进心理健康、就业、创业等事关个人成长成才的方方面面提供真实的“参照物”。如利用红色资源开展大学生党员职业生涯规划教育，可以使同学们认识到，只有把个人的奋斗目标、理想同国家、民族的命运结合起来，一个人才能取得长足发展；一个把国家前途和命运视为自己毕生奋斗目标的人，才能永远被历史所铭记；无论是过去还是现在，一个人成功与否，不在于他积累了多少金钱，而在于他对这个社会的贡献。