打基础 重学用 利长远
——大桥镇远程教育工作新思考

按照省、市、区远程教育中心安排部署，大桥镇党委高度重视农村党员干部现代远程教育工作，深入开展调研，剖析存在问题，创新强化举措，对远教工作不断谋划思考，探索远教工作新局面。

一、正视工作现状，准确谋划思路

大桥镇位于济南黄河大桥北首，地处城乡结合部，总面积111.17平方公里，辖72个行政村，镇党委下设11个党总支，107个党支部，党员1987名，其中农村党员1715名，共设立远程教育终端接收站点72个。新一届党政领导班子上任以来，高度重视农村党员干部现代远程教育工作，不断提高农村党员干部群众对于远程教育工作的认识，采取了一系列创新性举措，取得了一定成绩。

（一）探索远程教育管理新机制

经过对全镇远程教育管理工作的进一步剖析，大桥镇创新远教管理新机制，任命各镇属办事处主任担任远程教育管理员，负责所辖各村远程教育工作，进一步明确工作职责，经常性检查、调度工作，确立了镇党委抓镇远程教育站点管理员、镇远程教育站点管理员抓镇属办事处主任、镇属办事处主任抓村级远程教育管理员、一级抓一级、层层抓落实的管理新机制。

（二）突出管理员教育培训

镇党委高度重视远教管理员能力提升，经常性地采取参观学习、举办培训班等方式，加强对远教管理员的集中培训，使他们尽快熟悉远教工作，了解相关规章制度，掌握各项操作技能。同时，由镇属办事处主任不定期对他们进行现场操作指导，确保发现问题，现场解决，全方位指导无遗漏，切实提高管理员实际操作水平，保障远教工作正常开展。

（三）改善远教硬件设施

在区委组织部配备39台电脑的基础上，镇党委、政府投入资金为剩下的村庄更新了电脑，整体提高了各村远程教育专机水平，为农村党员干部远程教育工作开展做好硬件保障。

（四）发挥远教工作实效

通过学习先进地区合作社运营模式、先进种植养殖技术、先进党建工作理念，把学到的知识、技术运用于生产、生活实际，大桥镇各项工作取得了长足的发展。先后成立了27家合作社，其中焦集村益民蔬菜种植专业合作社、宅胡村丰泽蔬菜种植专业合作社等多次被省、市、区各级评为先进单位；先后有45个村庄实现了村级集体经济破壳，进一步增强了村级组织服务能力，改善了村民生产生活条件；2012年5月，路店村被济南市委组织部评为“市远程教育百名学用示范村”，真正发挥了农村党员干部现代远程教育“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的富民惠民作用。

二、深入实践调研，剖析存在问题

镇党委通过进一步加强走访调研力度，不断深化对镇情、村情、民情的认识，深刻剖析农村远程教育工作存在的问题，总结出主要存在“轻”、“软”、“难”、“弱”、“差”五个问题。

（一）基层重视“轻”

经过深入了解发现，各站点远程教育工作水平参差不齐，差距较大，主要源于部分农村基层党组织对远程教育工作了解不多、认识不足，被动地开展远程教育工作，缺乏积极性和主动性。党员群众对远程教育工作意义认识不到位，重视度较轻，甚至有部分党员群众认为远教工作就是面子工作，没多大作用，存在一定抵触情绪。

（二）配套设施“软”

一是部分村级办公场所条件较差，远程教育活动室质量不过关，受天气、地理位置等影响，甚至出现了房屋渗漏等现象，对远程教育电脑使用、维护造成极大的隐患；二是部分村防盗设施较“软”，一度出现4个站点远程教育电脑夜间被盗现象，在各站点中造成一定的恐慌，很多村甚至每天将电脑搬进搬出，基层党组织意见较大。

（三）党员集中组织“难”

一是大桥镇位于城郊结合部，党员群众进城务工人数比较多，每天早晨五六点钟出发，到晚上八九点钟回来，早出晚归，集中组织学习教育难度比较大；二是留守人员多为老弱病残孕等弱势群体，白天尚且忙于农活，不愿把有限的精力放在收看远程教育节目上，晚上学习收看进出又不方便，远程教育集中组织收看人数和收看次数难以保证。